人們常會感到困惑：孩子不識字， 怎能閱讀呢？其實， 嬰幼兒閱讀與學齡階段的閱讀大有區別。 對於年幼的兒童來說， 只要是與閱讀活動有關的任何行為， 都可以算作閱讀。 如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面， 能從中發現事物的變化， 將之串聯起來理解故事情節， 讀懂圖書；會用口語講述畫面內容， 或聽老師念圖書文字等等。 對於幼兒早期閱讀的教育， 應該是終生養成性的教育， 閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動， 早期閱讀並不在於單純發展孩子的閱讀能力， 還要讓孩子通過各種途徑，
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下面給爸爸媽媽們介紹如何讓寶寶進行早期閱讀：
一、聽讀啟蒙法
方法：家長抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品， 引導孩子聽和看的閱讀導形式。
作用：集中兒童注意力， 誘發兒童閱讀興趣， 豐富詞彙、激發想像、萌發情感、拓寬視野， 更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻， 為孩子今後的廣泛閱讀打下基礎。
注意點：孩子聽讀越早越好， 內容選擇要生動有趣， 由淺入深。 關鍵是父母要有拳拳之心， 能諄諄善誘。
二、講述提問法
方法：父親(母親)與孩子擁坐在一起， 採用父親(母親)講述， 或邊講邊提問、解釋疑難， 引導幼兒閱讀理解閱讀材料。
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作用：促進母(父)子之間的情感交融， 激發幼兒對閱讀活動的興趣.提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力， 幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。
注意點：父母要以親切的態度與孩子共讀， 當孩子初學閱讀， 或閱讀有困難時， 以及提出共讀請求時， 父母可多採用此種方法。
三、角色扮演法
方法：家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式， 擔任閱讀材料中某一角色的方法。 如：說某一角色的語言， 做某一角色的動作等。
作用：可大大增強幼兒對閱讀活動的興趣， 提高幼兒的語言、動作的表達能力， 加深對閱讀材料的理解;有利於家長與孩子之間建立民主、平等的關係。
注意點：家長和孩子要注意採用適合角色的語氣、語調動作，
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四、移情法
方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題， 提出見解表達願望的方法.如：“如果你是小紅帽， 碰到大灰狼你會怎麼辦?”
作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解， 培養幼兒的移情能力， 思維及解決問題的能力。
注意點：家長要幫助幼兒全面地瞭解角色所處的情景， 突出矛盾， 引起孩子的思考。
五、改編情節法
方法：在閱讀中， 鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維， 對故事中原有的情節進行改編。
作用：拓寬孩子思路， 發展了孩子的創造性思維， 使孩子體驗到成功的樂趣， 激發幼兒繼續閱讀的興趣。
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注意點：父母要小心呵護孩子的創造欲， 不可打擊孩子沖積極性， 如遇上孩子改編不合情理時， 可耐心地對其講清道理。
六、延伸想像法
方法：在閱讀活動中， 鼓勵孩子想像在閱讀材料所提供的情節發生之前或發生之後可能發生的情節， 並加以講述。
作用：發展孩子的想像及思維的連續性， 滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求， 提高幼兒運用語言的能力， 增強孩子的自信心。
注意點：在孩子熟悉理解閱讀材料後可鼓勵孩子進行延伸想像， 父母儘量採用“誘導”的方式， 切忌強求孩子和打擊孩子的積極性
七、猜猜、認認法
方法：在閱讀指導中讓孩才觀察封面， 猜猜書名， 或猜猜下一個情節， 猜猜角色的語言， 認讀書名或關鍵字等，
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作用：增強閱讀活動的趣味性， 提高幼兒對圖畫、文字、符號轉換關係的理解， 激發幼兒對漢字的興趣， 培養幼兒的推理能力。
注意點：父母要引導孩子注意觀察， 留給孩子思維的空間;抓住教育的時機， 讓孩子養成勤思考的好習慣。
八、改錯法
方法：在閱讀指導中， 家長故意把故事情節或名稱故事漏講或講錯， 使幼兒作出反應更正的閱讀指導手法。
作用：幫助家長與孩子之間建立民主和平等的關係， 增強孩子的自信心， 培養幼兒觀察和傾聽的細微性， 增強孩子的有意注意。
九、遊戲法
方法：家長在早期閱讀指導中以各種形式的遊戲為手段， 引發孩子對閱讀活動的興趣。 如：擴詞、擴句;擲骰子;和我找相反的;拼圖等。
作用：提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使家庭教育的要求更易於讓孩子接受並轉變為孩子自己的願望和動機。有利於培養孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭遊戲樂趣，促進親子互愛。
注意點：家長以極大的熱情參與到遊戲中給予孩子精神或物質上的鼓勵。並注意家長和孩子共同遵守遊戲規則。
十、自由閱讀法
方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。
作用：培養幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力;回饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。
十一、隨機引導法
方法：家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子加以引導。
作用：這種教育由於往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關，所以更具實效性，它對激發幼兒求知欲，培養幼兒洞察力，促進家長與孩子的交往，具有獨到的作用。
注意點：家長要留意觀察聆聽孩子的願望，及時把握教育契機，做到恰到好處，切忌把隨機教育變為“嘮叨不已”這樣會引起孩子反感。
如：擴詞、擴句;擲骰子;和我找相反的;拼圖等。作用：提高幼兒參與閱讀活動的主動性，使家庭教育的要求更易於讓孩子接受並轉變為孩子自己的願望和動機。有利於培養孩子活潑開朗的性格，使孩子體味家庭遊戲樂趣，促進親子互愛。
注意點：家長以極大的熱情參與到遊戲中給予孩子精神或物質上的鼓勵。並注意家長和孩子共同遵守遊戲規則。
十、自由閱讀法
方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽錄音翻閱的方法。
作用：培養幼兒的自主性、自律能力及獨立閱讀能力;回饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。
十一、隨機引導法
方法：家長在日常生活中及時抓住早期閱讀指導的契機，對孩子加以引導。
作用：這種教育由於往往在孩子好奇或遇到問題時，而且與日常生活密切相關，所以更具實效性，它對激發幼兒求知欲，培養幼兒洞察力，促進家長與孩子的交往，具有獨到的作用。
注意點：家長要留意觀察聆聽孩子的願望，及時把握教育契機，做到恰到好處，切忌把隨機教育變為“嘮叨不已”這樣會引起孩子反感。
