“零歲識字三歲掃盲”有理

心理學研究證明：兒童的學習除依賴於環境的影響和教育外， 還有賴於自身的成熟。 而個體的成熟是孩子學習的基礎。 根據實驗研究表明：2～3歲是孩子學習口語的關鍵時期；4～5歲是兒童通過朗讀來學習書面語言的關鍵時期。 也就是說， 4歲以內是兒童形成形狀感知覺的時期， 這個時期是以情緒和感性為主， 以後才是以知識為主。 6歲以前為打心理基礎階段， 心理安定才會使孩子具有豐富的內心世界。 因此父母對孩子應以進行感知訓練和良好的行為習慣、品德觀念的培養為主， 不要過分強調文化知識教育，

更忌急躁。 在孩子學習效果不好時， 發脾氣甚至棍子加身， 這樣往往事與願違， 使孩子視學習為畏途。 孩子的早期教育要講究科學， 不能超越兒童的年齡特徵、心理發展水準和認識能力。

然而， 對孩子的啟發、指導是必不可少的。 在帶領孩子上公園、進大自然遊玩時， 可運用自然景物及人文景觀中的豐富有趣的知識， 如昆蟲、植物、名勝古跡等， 採用邊遊玩， 邊觀察， 邊講述， 以故事的形式使孩子在不知不覺中學到知識， 激發幼兒觀察事物的興趣， 培養孩子愛提問的好習慣， 為入學後的學習打下良好的基礎。 相比之下， 一些家長不顧兒童的特點， 揠苗助長， 一味地讓孩子讀英語、背古詩、做算術， 而導致孩子害怕學習， 甚至厭惡學習，

確是不妥當。 當孩子有了問題之後， 讓孩子自己去尋找答案， 或和孩子一起尋找， 啟發孩子動腦筋， 學會分析比較， 從而培養孩子的自學能力和學習方法， 把被動學習轉為主動學習， 使孩子入學後的學習將得到事半功倍的效果。

聽任孩子自然發展， 擔心孩子太小用腦過多會損害他們的健康的教育方法也是錯誤的。 心理學研究表明：3歲孩子的大腦已達成人的80%， 1～6歲是智力開發的關鍵時期， 錯過這一時期， 人的智力發展將難以補救。 孩子大腦在豐富的環境和合理的引導等外來刺激下， 腦細胞反獲得急劇生長， 開始工作， 並逐漸發育成長、成熟。 因此對3歲以前的兒童進行適當的教育不但不會損害大腦， 反而有利於智力的啟迪。