一個白臉一個紅臉教育孩子

正是因為獨生子女孩子在家長心目的佔有極其的重要性， 所以許多家長對孩子溺愛多與管教， 孩子成了小皇帝， 要星星不敢給月亮， 這樣下去， 對孩子的健康成長造成許多不利的影響。

所以， 對孩子的教育， 我贊成一個紅臉， 一個白臉。 孩子在成長過程中， 必然有這樣或那樣的缺點， 對孩子批評教育， 夫妻雙方要採取不同的方式、方法。

一般地說：家長對孩子的教育， 一個要嚴， 一個要寬。 嚴， 就是要明確告訴孩子：這樣做是不行的， 如果再這樣是要受到懲罰的。 但是， 光有嚴不行， 嚴， 孩子一是從感情上接受不了，

另一個會產生逆反心裡， 所以， 在嚴的同時還要曉之以理， 動之以情， 這種時候， 就需要另一個家長出面， 對孩子採取和風細雨的方式進行教育。

紅驗與白臉有機的結合， 既能對孩子有震懾作用， 又不至於傷害孩子的自尊， 應該能夠起到良好的教育。

但是掌握紅臉與白臉這個度， 不是一件容易事， 我見過有些家長， 一個嚴厲批評， 另一個大聲責駡， 孩子眼淚汪汪， 這樣的教育未必有效果。

扮裝紅驗與白臉， 夫妻雙方還要提前勾通好， 如果雙方不能默契， 反而適的其反。

比如， 一個嚴厲管教， 另一個看到孩子一哭的樣子心疼了， 於是， 把矛盾對準了教育者， 孩子沒有教育好， 夫妻二人卻幹開架了。
一個扮紅臉， 一個扮白臉， 話好說，

但不容易做到。
首先， “黑臉”不利於孩子良好品性的培養。 好玩、好奇心大、愛模仿， 是孩子的天性， 但由於他們對事物的是非分辨力差和自製力差， 就常會做出一些過格(即調皮)的事。 對此， 家長自然不能放縱不管。 放縱不管， 就會使孩子養成任性胡來的品性。 但是， 若大人因為他好玩、老添麻煩而動不動就加以指責或採取某些粗暴行動， 就會使孩子困惑不解。 他先是害怕， 次數多了， 就不在乎了。 有些家長為了限制孩子的玩和為使孩子早日“成材”， 便用要求成人的辦法來要求孩子， 如規定孩子每天練寫多少字， 背多少英語單詞或詩， 學多長時間的小提琴等等。 在大人壓力下被迫照辦的孩子， 情緒是消極的， 效果就肯定不會好。 其實， 孩子的玩本來就是他們認識世界、拓展知識的重要途徑。 只要他們玩得健康和安全， 家長就無須干涉， 甚至還應當和孩子一起玩。 通過和孩子一起玩， 瞭解孩子的興趣和閃光點， 然後有意識地為他提供條件， 使其自然形成的愛好和特長得到充分發展， 將來同樣可以成材。

其次， “分臉”不利於孩子認識其缺點和錯誤。 對待孩子的缺點和錯誤， 父母在教育態度上應體現出一致性， 雙方都有責任教育孩子。

若一方批評、責罰， 另一方卻態度曖昧， 甚至反而袒護孩子， 孩子就會形成這樣一種錯覺：我做的不一定是錯的， 你看， 媽媽(或爸爸)並沒有批評我;只有爸爸(或媽媽)老是看我不順眼， 愛指責我。 這樣， 孩子就很難省過糾非，

不利於孩子正確地認識自己。

其三， “黑臉”不利於與孩子培養感情。 孩子都有自己獨立的人格和自尊心， 他們都希望得到大人的注意和疼愛。 不少兒童還是很敏感的， 大人對他的一言一行， 是愛還是惱， 是關心還是嫌棄， 他們都能感受到。 因此， 和孩子打交道， “黑臉 ”會使孩子害怕而疏遠。 長此以往， 孩子就會產生感情隔閡， 乃至產生對立情緒和逆反心理， 就很難接受教育了。 有的家長認為自己“黑臉”的本意是為孩子好， 說自己是屬熱水瓶的--外冷內熱。 但這些家長沒有認識到， 年少的孩子對事物的認識大都是直觀、膚淺的， 他們思考問題不可能像成年人那樣深和透， 而往往通過直接感受來形成自己的愛和惡。 因此， 家長對孩子的教育無須採用“分臉”這一類曲折的教育方式，

應直接明確， 就事論事， 並應以肯定和鼓勵為主， 即使孩子闖了禍， 對他批評和懲罰時， 也要持沉著、冷靜的態度， 需要嚴肅但不可粗暴兇狠， 並要注意責罰的分寸。 更重要的是， 要在言行舉止上使他感到， 這是出於對他的愛。

末了， 應該指出的是， 家教最重要的還需父母身作楷範。 父母要求孩子做到的， 自己必須首先做到。 否則， 就算父母均充當“黑臉”， 也難望孩子成“龍”。