文學泰斗巴金老先生能清晰準確地背誦數百篇文章， 他坦言這些青少年時期背誦的美文的積累， 對后來的寫作幫助很大；英國前首相丘吉爾童年時在貴族學校學習， 因口吃被認為遲鈍而備受冷落， 為了引起老師和同學的注意， 他刻苦背誦句法詞匯， 積極參加演講練習， 這使他從政生涯中能做文章妙筆生花、演講妙語連珠， 備受矚目；他掌握的英語詞匯之豐富， 被譽為世界之最。
可見， 要把平時積累起來的豐富知識加以熟練運用， 要以博聞強記為基礎。
記憶包括了記和憶的過程， 孩子誦讀就記的過程，
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一、人記憶能力的水平， 反映在四個方面：
記憶的速度快慢；
記憶保持的時間長短；
記憶內容在重現時正確與否；
在記憶內容中提取所需要信息的速度。
其中， 記憶內容的正確性是記憶力好壞的最重要標志， 迅速從記憶中提取信息的能力是個人才智的展現。 因此， 造就聰慧的寶寶， 爸爸媽媽不可忽視寶寶記憶力的鍛煉。
二、寶寶記憶3規律
能較好記憶形象事物， 但不善于記憶抽象事物
孩子觀察、感受過的具體形象的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象， 比如天安門、幼兒園、汽車等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。 表象儲存越多， 越有利于孩子掌握更多的知識、發展思維和想像力，
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以機械記憶為主， 不善于理解記憶
比如， 雖然不理解， 但在成人的反復教導下， 仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。 利用機械記憶， 讓孩子多背誦一些易于理解的兒歌、童謠， 做一些需要記憶的數字或分類概括性游戲， 有利于幫助孩子學會理解基礎上的記憶， 提高記憶能力。
記憶活動容易受情境或情緒影響
通常， 伴隨動作或較強情緒體驗的內容記憶效果更好。 比如， 受到成人表揚而情緒高漲的記憶、背誦詩歌， 記憶較快而準確；對周圍環境中形象鮮明、生動的事物記憶較深。
