什么是真正的智力開發

什么是真正的智力開發

目前， 熱衷于兒童早期智力開發的人很多。 許多父母很早就教兒童認字， 算術；有的家長還對兒童進行早期定向培養， 例如很小的小孩就在家長的逼迫下學畫畫， 學書法， 學鋼琴、小提琴等。 其實這種教育增強的并不是兒童的智力， 而充其量不過是一些知識和技能， 但后果則會妨礙孩子正常的智能發育， 引起孩子情感上的許多問題， 導致孩子討厭學習、身心不健康等問題。

什么是智力？說穿了就是人適應環境的一種潛能。 人類之所以能夠生存， 就是因為人有能夠根據環境不斷改造自己、探索世界未知數、解決生活中面臨的問題的能力。

所以， 智力不是只表現在讀、寫、算等技能方面， 還包括解決其他各種問題的能力、與其他人友好相處的能力等方面。 比如， 在解決諸如有兩個煤氣爐灶時， 是用一個灶先做菜后做飯， 還是先煮飯后炒菜；還是同時用兩個灶一邊煮飯一邊炒菜的問題時， 就需要動腦筋好好地計劃一下， 否則就會吃冷菜、冷飯或浪費許多時間。 又比如， 一個學習成績好的中學生在上了大學， 獨立生活后， 需要對自己進行正確評價， 調整時間， 安排學習和生活， 克服不安定的心理， 以適應大學的人際關系， 這也是一種智力， 一種自己主動調節心理狀態的能力。 一個人若不具備這些能力， 只會被動地記憶些死的知識， 那么他的一生是不會有大出息的。

目前， 社會上普遍存在重知識輕能力的現象， 過分重視讀、寫、算， 而忽視實踐能力的培養。 比如， 有的家長認為發展孩子的智力就是讓孩子識字， 所以就想方設法地阻止孩子玩耍， 逼孩子記憶一個個生字生詞。 一旦把早期識字擺在不恰當的位置， 又缺乏科學的教子方法， 就會妨礙孩子的正常發展， 加重孩子的精神負擔， 損害孩子的身心健康， 影響孩子社會性的發展。 聯合國兒童基金會對早期教育作了這樣的描述："早期刺激可以看成是早期教育的一個組成部分。 對于0～3歲的兒童， 它更具有生理學--心理學色彩。 它是通過節律感（聲音的、音樂的、顏色形狀變換、運動物體、時間間隔）、語言、觸覺、動作、運動的安排等方式進行的。

在兒童早期刺激訓練中， 玩具起著極其重要的作用。 "由此可見， 識字并不是兒童早期教育的唯一重要因素。

有的家長片面認為小孩只有早識字才能及早地表現出聰明智慧， 而忽視了長遠的打算。 其實， 人的培養周期很長， 不同的教育階段需要完成不同的特定任務， 如果兒童在早期由于提前識字而妨礙了那一特定階段任務的完成， 造成了厭學、自卑的情緒， 結果就會影響其一生的發展。 這種后果也許在幾年以后才顯示出來， 到那時后悔就晚矣。