幼兒到四、五歲時， 腦量會長至成人的2/3， 其精密的演化是一生中最快的階段， 最重要的學習能力， 尤其是情感學習能力， 也在這個時期得到最大的發展。 6歲以前的情感經驗對人的一生具有恆久的影響， 一個兒童如果此時無法集中注意力， 性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等， 以後， 面對人生的各種挑戰將很難把握機會。 發揮潛力。 可以說， 他這時已經輸在起跑線上了。 所以， 在幼兒階段進行正規、系統的情商教育十分必要， 這是奠定人生成敗的基礎。
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然而遺憾的是， 許多家長及幼稚園的教師對此知之甚少， 對孩子因情商太低而出現的問題或視而不見， 或束手無策， 或簡單地以批評、懲罰和管束來解決， 不懂得以科學的眼光來識別， 以科學的方法來教育和誘導。
小資料：
1.情商到底是什麼？
“情商”（英文簡稱EQ）， 又稱“情感智力”， 因哈佛大學心理學教授、《紐約時報》專欄作家丹尼爾·戈爾曼的《情感智力》一書而風靡全球。 它主要指人類瞭解、控制自我情緒， 理解疏導他人情緒， 通過情緒的自我調節、控制以提高生存品質和決定人生未來的關鍵性的品質要素。 更有心理學的研究提出了如下的公式：
成功100%=EQ80%+IQ20%
即人的一生，
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2．情緒情感影響人的學習效率
心理學家澤爾勒做了這樣的實驗， 讓甲、乙兩組學習能力相同的學生都學習無意義音節， 同時讓他們做排列方塊實驗， 然後測驗他們對所排列圖形的記憶效果。
當甲組做排列方塊實驗時， 給予讚美的評價， 接著再讓他們繼續學習無意義音節；而對乙組的學生卻給予非常嚴厲的批評和指責， 隨後讓他們再學習無意義音節。 結果發現， 乙組學生受到批評後， 心情沮喪、緊張， 方塊實驗成績越來越差， 無意義音節的學習效果也大大降低， 而甲組學生卻積極性高漲， 學習效率大大提高。 實驗證明， 良好的情緒和情感狀態與學業成功之間存在著一種必然的關係。
二.家長引導孩子情緒的錯誤態度和不當行為
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然而， 我們的家長對培養孩子的情商往往缺乏主動意識， 甚至當孩子出現情緒或行為問題時， 會出現很多錯誤處理態度或不當的行為反應：
● 交換型， 即用有吸引力的事物使孩子終止某些消極的情緒。
如見到孩子悲傷時， 馬上去買孩子喜歡吃或玩的東西， 只要孩子停止那種消極的情緒， 什麼條件都答應；或者不管孩子的情緒如何， 刻意壓制其情緒的爆發， 甚至對他們說："如果你想別人看得起你， 最好把這些不好的情緒埋在心裡。 "
● 懲罰型， 即用責備、恐嚇或打罵來終止孩子的消極情緒。
這類家長把注意力放在孩子的情緒或發洩情緒的行為上， 不去深究孩子產生情緒的原因， 甚至動輒以批評的態度對待孩子產生的情緒。
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● 冷漠型， 即雖接受孩子的情緒表現， 卻不作出積極的反應或加以引導。
這類家長不關心孩子情緒的變化， 常會讓孩子感到孤獨和無助。
● 說教型， 即不注意孩子情緒或行為的原因， 反復埋怨或羅囉嗦嗦地說教一番。
這類家長的行為極易引起孩子的反抗或厭惡心理。
以上4種處理方式， 都對孩子情商的發展不利， 必須加以克服。 要想妥善處理孩子的情緒， 提高孩子的情商， 家長必須善於通過情感上的共鳴或移情作用培養孩子感覺他人情緒的能力。
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三.從小進行情商教育打造最強競爭力
寶寶情商的3個工具箱
工具NO1：冷靜下來
對於幼小的孩子來說， 他的情緒反應往往來自身體， 而不是情感方面。 身體健康的孩子， 較少有極端情緒反應， 更會擅於控制自己的情緒，充滿活力。
讓孩子學會冷靜下來，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕鬆的時候進行，這時的孩子更樂於去嘗試一些新鮮事情。
方式：
● 用手指在孩子的背上畫字、數位或圖形，讓孩子猜。
● 讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然後徹底放鬆。
● 有規律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個部位——從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動。
● 深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然後保持幾秒鐘，這樣，當他吸氣的時候，就會自然而然地大吸一口了。
工具NO2：擺脫沮喪情緒
令人不快的經歷一旦在孩子的情感記憶庫裡沉積下來，當他再遇到類似的狀況時，這些記憶碎片就會被啟動，產生更激烈的反應。這不僅讓孩子自己難過，還會影響同伴對他的態度。於是，孩子越來越會在意旁人對自己的態度，變得越來越焦慮和自閉，形成惡性循環。
因此，在一天結束之前教孩子將當天的痛苦情緒過濾掉，實在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項下面的活動，想像著把不良情緒排放出去。
方式：
● 讓他發洩幾分鐘。在這個過程中，不要試圖去壓抑他的情緒
● 作吐氣運動，將“壞情緒”呼出來。
● 想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。
● 自己對自己說：“讓它去吧”、“沒事兒”、“我現在感覺好多了”。
工具NO3：積澱愉快經歷
每個孩子都會有很多積極正面的體驗，如果這些愉快的瞬間能夠積澱下來，將會成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時，更會成為他自我安慰和鼓勵的力量源泉。家長可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時，教孩子學會如何將美好的時刻變成自己精神世界的一部分。
方式：
● 回顧一天的生活
跟孩子談談那些美好的情景，比如與你共處時的甜美，完成某件事、學到新知識時的喜悅等等。尤其要引導孩子去找找那些與自己平時感受不一樣的場景。
● 情景再現
首先，由孩子想像困難場景，讓他通過有效的正確方法去面對，引導他想像正確行為所帶來的良好情緒。
然後，在孩子所想像的困難場景之下，讓他用不正確的方法處理，引導他想像因此在他的內心所產生的不良情緒。
最後，讓孩子有意識地在以上兩種處理方法中做出選擇，並由他將這種方法“情景再現”地表現出來。
● 鼓勵孩子
鼓勵孩子把正面的情感體驗滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過於謹小慎微，就鼓勵他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放鬆和冷靜，從而不再擔心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭強好勝，就鼓勵他想像在一場棋類遊戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。
更會擅於控制自己的情緒，充滿活力。讓孩子學會冷靜下來，能夠很好的掌控自己的思想、情感和需求，可選擇孩子最輕鬆的時候進行，這時的孩子更樂於去嘗試一些新鮮事情。
方式：
● 用手指在孩子的背上畫字、數位或圖形，讓孩子猜。
● 讓他的肌肉緊繃五秒鐘左右，然後徹底放鬆。
● 有規律地讓孩子把注意力集中到自己身體的各個部位——從雙腳開始，慢慢地往頭部方向移動。
● 深吸一口氣。讓孩子吐一口氣，然後保持幾秒鐘，這樣，當他吸氣的時候，就會自然而然地大吸一口了。
工具NO2：擺脫沮喪情緒
令人不快的經歷一旦在孩子的情感記憶庫裡沉積下來，當他再遇到類似的狀況時，這些記憶碎片就會被啟動，產生更激烈的反應。這不僅讓孩子自己難過，還會影響同伴對他的態度。於是，孩子越來越會在意旁人對自己的態度，變得越來越焦慮和自閉，形成惡性循環。
因此，在一天結束之前教孩子將當天的痛苦情緒過濾掉，實在是一件很好的事情，試著和孩子一起，選擇一兩項下面的活動，想像著把不良情緒排放出去。
方式：
● 讓他發洩幾分鐘。在這個過程中，不要試圖去壓抑他的情緒
● 作吐氣運動，將“壞情緒”呼出來。
● 想像著自己站在明媚陽光下的一條涼爽新鮮的溪水中，沮喪的情緒被溪水沖洗殆盡。
● 自己對自己說：“讓它去吧”、“沒事兒”、“我現在感覺好多了”。
工具NO3：積澱愉快經歷
每個孩子都會有很多積極正面的體驗，如果這些愉快的瞬間能夠積澱下來，將會成為孩子寶貴的精神資源。等到下次遇到不順心的事情時，更會成為他自我安慰和鼓勵的力量源泉。家長可以在晚上臨睡前、在幫助孩子排遣掉不快的情緒時，教孩子學會如何將美好的時刻變成自己精神世界的一部分。
方式：
● 回顧一天的生活
跟孩子談談那些美好的情景，比如與你共處時的甜美，完成某件事、學到新知識時的喜悅等等。尤其要引導孩子去找找那些與自己平時感受不一樣的場景。
● 情景再現
首先，由孩子想像困難場景，讓他通過有效的正確方法去面對，引導他想像正確行為所帶來的良好情緒。
然後，在孩子所想像的困難場景之下，讓他用不正確的方法處理，引導他想像因此在他的內心所產生的不良情緒。
最後，讓孩子有意識地在以上兩種處理方法中做出選擇，並由他將這種方法“情景再現”地表現出來。
● 鼓勵孩子
鼓勵孩子把正面的情感體驗滲入自己的身體，就像水被吸入海綿一樣。如果你的孩子處事過於謹小慎微，就鼓勵他想像自己被意外撞倒的情景，看他如何想辦法保持放鬆和冷靜，從而不再擔心自己是否摔疼了。如果你的孩子爭強好勝，就鼓勵他想像在一場棋類遊戲中輸了，看他如何擺脫這種讓自己沮喪的情緒。
