寶寶入園哭鬧， 家長老師怎麼做
當寶寶上幼稚園哭的時候， 有的家長會這樣對寶寶說：寶寶不哭， 不要哭， 要聽老師的話（想想你自己還說過怎麼樣的話）。 之所以提到這個， 是希望老師也好， 家長也好， 能夠正確地也幼兒對話。 如果有老師在看， 也請記得：當寶寶哭的時候， 不能對寶寶說“不哭”。 那麼要怎麼說呢？
大家想一想吧， 要怎麼說呢？
先想一想， 如果有人阻礙自己做想做的事情， 自己會怎麼樣？一定不會喜歡這個人。 寶寶也一樣， 只是會比成人表現的更加明顯！不讓寶寶哭， 也是會變成寶寶不喜歡的人的。
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先說當老師的：我們做幼稚園老師的在安撫幼兒情緒的時候， 不要說“不哭、不要哭了…”相反地， 要說“寶寶哭吧， 哭一哭心裡會好受一些的， 你可以去**好好地哭！用力地哭， 哭完就來找老師做遊戲吧。 寶寶想喝水、上廁所、想擦眼淚、需要幫助的時候， 就來找老師吧。 ”注意老師的態度， 一定不要不耐煩、或是不理睬， 要樂觀些， 堅定地對寶寶說， 記得要看著寶寶的眼睛哦。 要讓寶寶感覺老師是一個理解他、支持他、能夠幫助他的人！而不是一來到幼稚園就會有一個不讓他做自己想做的事情（想家的時候哭、想媽媽婆婆的時候哭）的人！
當寶寶難過的時候， 老師應該是寶寶的支持者， 是能夠理解寶寶、體諒寶寶的人， 所以， 若是寶寶說：找媽媽、我要回家、寶寶要和婆婆在一起的時候，
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上面說的是幼稚園裡的老師在面對寶寶時應該怎麼說， 現在說說家長在家裡， 看到聽到寶寶說“不上幼稚園”要怎麼辦。
我們還要想一想：就算幼稚園的環境不陌生了， 老師也熟悉了， 但和家裡比起來， 幼稚園裡可沒有家裡那麼自由——不能想幹什麼就幹什麼， 要配合班級其他幼兒及班裡老師的安排！如果是媽媽帶著自己， 當看到了好玩的、新奇的東東， 媽媽一定會帶自己去看吧。 可是幼稚園班上三十個寶寶感興趣的東西可不一定都一樣哦， 所以， 看到喜歡的東東可不一定能看個夠。
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所以， 寶寶更喜歡家裡面多一些的， 特別是剛入園， 一來到班裡， 就看到其他寶寶狂哭， 原本情緒較穩定的寶寶也難免會被影響而“想起媽媽， 想回家”。
當寶寶對家裡人說“寶寶不上幼稚園”的時候， 家長應該怎麼說呢？
第一， 不要阻止和拒絕寶寶， 儘量不要對寶寶說不。
第二， 即然家中安排要送寶寶上幼稚園， 而且也到了上幼稚園的年齡，
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是說， 寶寶還是要送去幼稚園的， 在這種情況下， 請家長這樣說：
哦， 寶寶不想上幼稚園！——————就是用重複性的回應。
我們不能不理睬寶寶， 不要漠視寶寶的情緒情感， 要讓寶寶感覺得到爸爸媽媽是關心他的。 可是如果開口說“不行， 寶寶要上幼稚園的”那麼這種拒絕會讓寶寶難過。 如果說“好的， 我們不上幼稚園了”那麼家長只是將“寶寶適應幼稚園”這一‘原本要寶寶自己經歷和承擔的階段’用逃避的方式暫解決了！要是口頭上說“不去幼稚園了”結果第二天還是送去了， 那你不是在騙寶寶嗎！很多媽媽會和寶寶商量——其實， 所謂的商量就是“想盡辦法讓寶寶接受自己的安排！”擺正心態很重要， 要相信寶寶是可以開心地在幼稚園和其他小朋友一起快樂生活的。
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如何讓寶寶更快更好地適應幼稚園的新生活？
寶寶來到幼稚園（一個新的環境）， 因為“分離焦慮”， 寶寶是必然會有哭鬧和不適應的表現。
當然， 幼稚園這邊還是有很多方法來引導寶寶的。 在這裡也和家長、老師們分享一下假期裡參加蔡老師的培訓時學到的東東！
如何讓寶寶儘快地適應幼稚園的生活！請大家（老師和家長）記住一個詞：歸屬感！
儘快安定幼兒的情緒， 建立幼兒的歸屬感， 這是幼稚園小班前一個月的重點工作內容。 幼兒若是建立了對幼稚園， 對班級的歸屬感， 那麼， 以後的教育教學都將會更加有效！
建立歸屬感需要家長的配合。 舉一個例子：我們班上的小朋友都會有大量的照片在班級裡出現。 寶寶的杯架、毛巾架、書包櫃、椅子、牆壁上……都會有寶寶的照片！貼上寶寶的照片，那便是寶寶的東西，在幼稚園裡，有屬於寶寶自己的位置和東西，這是建立歸屬感的第一步！
有很多幼稚園的班級裡用小動物、水果貼紙來代替寶寶的照片，看似效果一樣，其實，懂教育和不懂教育，就差這麼一點點！就拿在椅子上貼照片來說吧，用貼紙貼在椅子上，只是在不斷強化寶寶“這是我的、這是我的”因為寶寶只認得他自己的貼紙，別人是什麼貼紙寶寶是不知道的。貼紙不像照片，看到照片便知道“這是我的”、“這是他的”、“那個是她的”。而從班級管理的角度來看，貼照片更好，如果是“西瓜”椅子沒有放好，老師可以去叫“西瓜”了，但如果是貼照片，是誰的椅子沒有放好，大家看到照片便知道了，看到的幼兒都可以提醒小朋友將椅子放好，而且，不貼東西的椅子，當戶外活動時，要寶寶將椅子放好才離開教室，可是誰將椅子放好了，誰沒有將椅子放好，就連老師也很難清楚吧。如果椅子上貼了照片，便很清楚地知道是誰的椅子應該誰來負責把椅子放好了。
這還不止，貼照片在椅子上還有很多技巧的，比如：椅子上的照片可不是老師貼的，而是要小朋友自己選好來貼的。“寶寶，選一個自己喜歡的椅子吧，貼上自己的照片！”其實椅子都是一樣的，可是，寶寶自己選的椅子可不一樣，那是他自己選的，寶寶當然會愛惜自己的選擇！這和坐老師安排給自己的椅子，心情上有很大的不同呢！
其實，教育這東東，懂和不懂就差那麼一點點！
先要改一改安撫幼兒情緒的語言，再儘快建立幼兒的歸屬感，貼照片只是其中的一個小環節，要讓幼兒有歸屬感，在環境佈置、組織活動的過程中處處都有講究。先記住一點吧：寶寶來到幼稚園，有屬於他自己的東西、有屬於他自己的位置、有自己的朋友能接納和發洩他自己的情感、能有發言權……這便是建立歸屬感的方式！
試試吧，我們班上的小朋友適應的很快，第二天下午便已經有組織教學了，現在寶寶還會有哭的現象，這是很正常的，寶寶是會哭的，能不能吸引寶寶的注意力，從哭到參與教學活動，這就要看教師的專業水準夠不夠了！
再補充一句，做起來“差這麼一點點”，做什麼都“差這麼一點點”。可是，最終的效果、教育的實質將會是相差很大的！
寶寶的杯架、毛巾架、書包櫃、椅子、牆壁上……都會有寶寶的照片！貼上寶寶的照片，那便是寶寶的東西，在幼稚園裡，有屬於寶寶自己的位置和東西，這是建立歸屬感的第一步！有很多幼稚園的班級裡用小動物、水果貼紙來代替寶寶的照片，看似效果一樣，其實，懂教育和不懂教育，就差這麼一點點！就拿在椅子上貼照片來說吧，用貼紙貼在椅子上，只是在不斷強化寶寶“這是我的、這是我的”因為寶寶只認得他自己的貼紙，別人是什麼貼紙寶寶是不知道的。貼紙不像照片，看到照片便知道“這是我的”、“這是他的”、“那個是她的”。而從班級管理的角度來看，貼照片更好，如果是“西瓜”椅子沒有放好，老師可以去叫“西瓜”了，但如果是貼照片，是誰的椅子沒有放好，大家看到照片便知道了，看到的幼兒都可以提醒小朋友將椅子放好，而且，不貼東西的椅子，當戶外活動時，要寶寶將椅子放好才離開教室，可是誰將椅子放好了，誰沒有將椅子放好，就連老師也很難清楚吧。如果椅子上貼了照片，便很清楚地知道是誰的椅子應該誰來負責把椅子放好了。
這還不止，貼照片在椅子上還有很多技巧的，比如：椅子上的照片可不是老師貼的，而是要小朋友自己選好來貼的。“寶寶，選一個自己喜歡的椅子吧，貼上自己的照片！”其實椅子都是一樣的，可是，寶寶自己選的椅子可不一樣，那是他自己選的，寶寶當然會愛惜自己的選擇！這和坐老師安排給自己的椅子，心情上有很大的不同呢！
其實，教育這東東，懂和不懂就差那麼一點點！
先要改一改安撫幼兒情緒的語言，再儘快建立幼兒的歸屬感，貼照片只是其中的一個小環節，要讓幼兒有歸屬感，在環境佈置、組織活動的過程中處處都有講究。先記住一點吧：寶寶來到幼稚園，有屬於他自己的東西、有屬於他自己的位置、有自己的朋友能接納和發洩他自己的情感、能有發言權……這便是建立歸屬感的方式！
試試吧，我們班上的小朋友適應的很快，第二天下午便已經有組織教學了，現在寶寶還會有哭的現象，這是很正常的，寶寶是會哭的，能不能吸引寶寶的注意力，從哭到參與教學活動，這就要看教師的專業水準夠不夠了！
再補充一句，做起來“差這麼一點點”，做什麼都“差這麼一點點”。可是，最終的效果、教育的實質將會是相差很大的！
