兒童的成長需要空間

青春期的孩子渴望獲得個人自由成長的空間， 0歲到6歲的兒童同樣也需要成長的空間。 而且， 由於0歲到學齡前兒童的身體及心理都處於剛剛發育的啟蒙期， 更需要家長的精心關注和扶持， 更需要一個不受束縛的、能夠自由自在成長的空間。 只有這樣， 他們才能像小魚兒一樣順暢地呼吸， 像小鳥一樣快樂地飛翔， 像小草一樣茁壯地成長。

活動的空間

盛夏， 一場大雨沖去了天氣的悶熱。 院子裡出現了許多水窪， 儘管稀稀拉拉的小雨還沒有停歇， 張家的小胖、李家的小強戴著草帽迫不及待地來到院子裡，

張開雙臂擁抱涼爽的雨滴， 一雙小腳丫在水窪裡趟出串串水花。 苗苗穿上雨衣也急著想往外跑， 奶奶一把抓住她：“雨沒停， 不能去。 趟水要生病的。 ”可憐的苗苗如同只被捆住手腳的小貓站在門後， 只能扒著窗戶看別的小朋友盡情地玩耍。

峰峰生來是個小帥哥， 媽媽整天把他打扮得漂漂亮亮的。 可就是有一樣， 限制他活動。 在家裡， 媽媽讓他安靜地看書、看電視、擺積木、玩車模， 不能玩激烈的對抗遊戲， 更不許登高爬低；到公園， 只能乖乖地牽著媽媽的手散步， 或者坐安全的電動火車， 不能在兒童遊樂園自由活動， 更不許和淘氣的小朋友玩摸爬滾打的遊戲。 峰峰就像媽媽養在籠中的一個小寵物， 雖然白白胖胖的， 可是缺少了活動，

身體平衡性不好， 四肢力量弱， 體質也比同齡的孩子差。

嬰幼兒時期， 是孩子身體發育的高峰期， 從頭腦、內臟、軀幹到四肢都在快速成長， 需要全面的營養加充足的活動。 寶寶從會爬時起， 活動的範圍一點點擴大， 當他學會走路後， 就會不停地跑來跑去， 蹦跳登高、翻跟頭， 拉拉這兒， 碰碰那兒。 他的這些活動有利於軀幹和四肢的發育， 使胳膊和雙腿的骨骼與肌肉快速生長， 具備靈活的控制力和協調力。 所以， 限制幼兒的活動、不給其活動的空間會影響其身體正常的發育。

探索的空間

3歲的童童對什麼事情都十分好奇。 一天她拿了一個玻璃杯子去問爸爸：“杯子掉在地上會不會摔碎？”爸爸說：“會的。 ”還沒容爸爸解釋，

童童的手一松， “啪！”杯子掉在地上摔得粉碎。 震驚之下爸爸剛要發火――這孩子太不聽話了， 應該好好管教。 但他轉念一想童童為什麼這樣做， 還是聽聽她的想法吧。 於是他平聲靜氣地問：“你為什麼要把杯子摔在地上呢？”童童若有所思地說：“哦， 它真的能摔碎了。 ”原來她是想親自試一試杯子能不能摔碎。

玲玲按照幼稚園老師的要求在家中的花盆裡種了幾顆黃豆。 她天天澆水等待小苗出土。 兩三天后， 她終於忍耐不住， 用小棍扒開土取出豆子看看， 再重新埋進土裡。 此後， 她每天都要這樣看看那幾顆黃豆。 媽媽輕聲勸說：“不要再扒拉豆子了， 要把它扒拉死了。 ”玲玲天真地回答：“我在觀察呢。 老師讓天天觀察的。 豆子埋在土裡， 不扒拉出來，

怎麼看見呢？”

看來幼兒的思維方式確實與成年人有很大差異， 出於好奇心他們不輕易相信別人說的， 總要自己親自試一試， 總要自己做。 如果童童的爸爸當時大聲呵斥：“都告訴你了， 你怎麼還成心把杯子摔碎？”那真是冤枉她了。 如果玲玲的媽媽提出堅決不許她再扒拉豆子， 極有可能泯滅幼兒的好奇心， 把探索的興趣扼殺掉。 所以家長應該學會換位思考， 用孩子的思維方式考慮問題， 瞭解他們為什麼會這樣做， 給他們留下足夠的探索空間。

失敗的空間

及早給幼兒創造一個嘗試失敗的空間， 讓其體驗失敗的痛苦、鬱悶， 積攢努力戰勝失敗的信心和百折不撓獲取成功的勇氣， 是非常必要的。

走馬路牙子是許多幼兒喜好的活動。

楠楠和爸爸媽媽上街時最開心的事， 就是用一雙小腳沿著馬路牙子走。 有時他平伸兩手搖搖晃晃地走， 嘴裡念叨：“過獨木橋了。 ”有時一腳在前， 一腳在後， 像螃蟹似的橫著身子挪步。 即使走不好， 一隻腳掉下馬路牙子或摔倒， 他站起來高高興興繼續走。 爸爸媽媽從不干涉他， 掉下去再重來嘛， 沒有失敗哪有成功？

朵朵就沒有這份幸運了。 她也想走馬路牙子， 可是爸爸訓斥：“放著好好的路不走， 你這孩子怎麼這麼淘氣。 ”媽媽倒是和顏悅色哄著說：“馬路牙子這麼窄， 你能走好麼？別逞能了， 走不好掉下來， 崴了腳、磕破了腿怎麼辦？”擺出一大堆肯定要失敗的後果來， 就是不想讓朵朵去嘗試。 於是， 一個對孩子來說很有趣的探索過程被扼殺了。

在家庭生活中，類似失敗的嘗試處處可見。比如，10個月的寶寶用勺子吃粥，弄得滿身滿臉，最後還把粥碗打翻了；兩歲的寶寶自己穿褲子，把兩隻腳插進一條褲腿，拔不出來了。這些難道不是失敗嗎？但是就此不讓他再嘗試，他永遠也學不會最基本的生活本領。大人包餃子，寶寶也要包，就讓他包嘛，誰天生就會呢？寶寶要學著掃地，掃不乾淨可以再來一遍；寶寶做手工，剪壞了紙樣，鼓勵他修補好就行了。父母要是怕失敗什麼都不讓他幹，到頭來會害了他。什麼事都有從不會到會的過程，失敗可以積累經驗，失敗可以體驗生活百味，失敗可以鍛煉意志，一次次跨越失敗就會迎來成功的曙光。

思考的空間

現如今的寶寶小腦袋都十分聰明，只要你給他足夠的思考空間，會迸發出許許多多的奇思妙想。可是有些父母不瞭解孩子生理心理的發展規律和需求，總在按自己的模式去塑造孩子。他們或是盲目超前培養，揠苗助長；或是不顧孩子的興趣，強制執行填鴨式的計畫；全然不給孩子留下自主思考的空間。

樂樂的媽媽最喜歡家中來客人的時候，讓樂樂露一手――表演講故事的絕活。樂樂故事講得有聲有色，還可以編出不同的結尾，就是他一遇生人會緊張，一緊張就忘詞。媽媽比樂樂更著急，總在邊上提詞。長久以往，樂樂也不動腦了，反正有媽媽提詞呢。結果他講的故事再也沒有新的創意了。

幼稚園的許多小朋友都上了興趣班，甜甜媽媽認為畫畫文靜，不徵求甜甜的意見給她報了畫畫班。甜甜對圖案和色彩悟性慢，老師佈置的畫畫作業她總要問媽媽：“大樹怎麼畫？”“房子是什麼顏色啊？”媽媽趕緊告訴她，有時看甜甜畫得太慢還幫她畫兩筆。爸爸說：“你應該啟發她想一想，自己畫。”媽媽不以為然，我在幫助她有什麼不好？

其實，我們身邊像樂樂媽媽和甜甜媽媽這樣的家長還真不少，他們一點兒也不清楚，他們這樣做是剝奪了孩子思考的空間。生活中這樣的例子比比皆是，代替孩子培養興趣，代替孩子選擇玩具，代替孩子回答問題，代替孩子完成老師留的各種需要創意、需要動腦筋的作業。結果當別的孩子想出房子裝上輪子，汽車長出翅膀，樹上結雞蛋，天空架彩虹橋的大膽幻想時，他們又在埋怨自己的寶寶笨。事實上，不是孩子腦子不好使，是他不動腦不思考使然。人的大腦像一部機器，不用就會生銹，越用才能越靈活。培養聰明孩子的關鍵是使孩子養成積極思考、愛動腦筋的好習慣。

在家庭生活中，類似失敗的嘗試處處可見。比如，10個月的寶寶用勺子吃粥，弄得滿身滿臉，最後還把粥碗打翻了；兩歲的寶寶自己穿褲子，把兩隻腳插進一條褲腿，拔不出來了。這些難道不是失敗嗎？但是就此不讓他再嘗試，他永遠也學不會最基本的生活本領。大人包餃子，寶寶也要包，就讓他包嘛，誰天生就會呢？寶寶要學著掃地，掃不乾淨可以再來一遍；寶寶做手工，剪壞了紙樣，鼓勵他修補好就行了。父母要是怕失敗什麼都不讓他幹，到頭來會害了他。什麼事都有從不會到會的過程，失敗可以積累經驗，失敗可以體驗生活百味，失敗可以鍛煉意志，一次次跨越失敗就會迎來成功的曙光。

思考的空間

現如今的寶寶小腦袋都十分聰明，只要你給他足夠的思考空間，會迸發出許許多多的奇思妙想。可是有些父母不瞭解孩子生理心理的發展規律和需求，總在按自己的模式去塑造孩子。他們或是盲目超前培養，揠苗助長；或是不顧孩子的興趣，強制執行填鴨式的計畫；全然不給孩子留下自主思考的空間。

樂樂的媽媽最喜歡家中來客人的時候，讓樂樂露一手――表演講故事的絕活。樂樂故事講得有聲有色，還可以編出不同的結尾，就是他一遇生人會緊張，一緊張就忘詞。媽媽比樂樂更著急，總在邊上提詞。長久以往，樂樂也不動腦了，反正有媽媽提詞呢。結果他講的故事再也沒有新的創意了。

幼稚園的許多小朋友都上了興趣班，甜甜媽媽認為畫畫文靜，不徵求甜甜的意見給她報了畫畫班。甜甜對圖案和色彩悟性慢，老師佈置的畫畫作業她總要問媽媽：“大樹怎麼畫？”“房子是什麼顏色啊？”媽媽趕緊告訴她，有時看甜甜畫得太慢還幫她畫兩筆。爸爸說：“你應該啟發她想一想，自己畫。”媽媽不以為然，我在幫助她有什麼不好？

其實，我們身邊像樂樂媽媽和甜甜媽媽這樣的家長還真不少，他們一點兒也不清楚，他們這樣做是剝奪了孩子思考的空間。生活中這樣的例子比比皆是，代替孩子培養興趣，代替孩子選擇玩具，代替孩子回答問題，代替孩子完成老師留的各種需要創意、需要動腦筋的作業。結果當別的孩子想出房子裝上輪子，汽車長出翅膀，樹上結雞蛋，天空架彩虹橋的大膽幻想時，他們又在埋怨自己的寶寶笨。事實上，不是孩子腦子不好使，是他不動腦不思考使然。人的大腦像一部機器，不用就會生銹，越用才能越靈活。培養聰明孩子的關鍵是使孩子養成積極思考、愛動腦筋的好習慣。