古今中外卓有成就的仁人志士、科學巨人、文藝大師、能工巧匠，
大都記入了人類史冊，
為后人所仰慕。
在仰慕之余，
更重要的是要從名人的成長史上，
總結出他們出類拔萃的規律，
以培養后繼者———超越他們的能人。
人才成長的途徑總是有規律可循的，
因為世上沒有天生的才子，
正如魯迅先生所說:“其實即使是天才，
在生下來的時候的第一聲啼哭，
也和平常的兒童一樣，
決不會就是一首好詩。
”確實，
不論哪個民族、哪個國家的嬰兒的啼哭，
最初的哭調都是一樣的，
嬰兒哭聲沒有“鄉音”，
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歷史學家和傳記文學家們為中外名人的成長事跡， 做了大量光燦燦的記錄， 這是人類共有的寶貴財富。 但是由于歷史的局限性和早期教育一直不為人所知， 以致大量的傳記資料中很少記錄名人的早期發展， 今天看來， 這實在太令人遺憾了！傳記工作者用大量的筆墨， 書寫了名人青少年以后的進取、奮斗和業績， 卻往往一筆帶過他們的童年時代， 只說一兩句他們“自幼聰明好學”等語。 尤其是名人嬰幼兒時期的成長記錄， 更是寥若晨星， 這不能不說是人類文明的重大失落。
但是盡管如此， 我們還是可以從傳記史冊的字里行間， 找到不少名人早期識字閱讀的例子。
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名人的早期發展是他們智慧的“雛”， 才能的“芽”， 人生的起步。 而早期識字閱讀， 則是他們人生征途上最初的足跡。 這里讓我們辨認這些足跡， 為培養當代高素質人才作一參考。 它至少說明， 早期識字閱讀是成才的重要因素之一。
19世紀初， 德國的卡爾威特早期識字， 4歲閱讀， 8歲懂德、法、英、拉丁文和希臘文， 9歲入萊比錫大學， 14歲獲博士學位， 16歲任柏林大學法學教授。
控制論創始人維納， 3歲會讀能寫， 4歲閱讀大量專著， 7歲能讀但丁和達爾文的著作，
