培養兒童是我們幼兒教師不可推卸的責任

無論是科學技術的發明， 還是文學藝術的創作， 每一項新成果的出現， 都離不開“創造”二字， 都需要創造性思維的參與合作。 在父母和老師的眼裡， 孩子有時是個謎， 他們會費很大的勁兒去拆一個新買的鬧鐘， 把新玩具拆得七零八散， 會問一些奇怪的為什麼？他們的頭腦裡蘊藏著無數個神奇， 那就是珍貴的創造潛能， 作為幼兒教師， 保護和開發的創造潛能， 我們有著義不容辭的責任。

1.以激發幼兒的想像力為出發點， 保護幼兒的創造潛能。

大家都知道幼兒天生具有強烈的好奇心和豐富的想像力，

而想像力有創造性的因素， 任何一項創造活動都有一系列的想像做基礎， 孩子生來是好奇的， 他們都問的“為什麼？”‘怎麼辦?”都是好奇的表現， 有的家長說孩子是一個破壞大王， 其實探究幼兒心理會發現這正是幼兒積極求知， 研究問題的表現， 殊不知這正是在這種拼拼拆拆中發展創造力， 也許這時的一聲呵斥就扼殺了孩子的創造潛能， 一句表揚就遷就了一個發明家。

2.給幼兒想像空間， 創造環境。

老師在日常的教學工作中， 給幼兒建立寬鬆的環境， 創設自由活動的氣氛， 給幼兒自由活動的機會， 自由想像的空間， 是培養幼兒創造潛能的重要條件。 孩子的天性是玩， 如：主題活動“奇妙的口袋”。 幼兒可以將一個口袋當作雨衣，

遮陽傘， 跳跳袋等一圈多玩， 一繩多玩， 一球多玩。 玩出多種多樣， 他們正是在這些玩耍活動中， 滋生著想像， 培養出創造潛能。

3.在啟發式教學中滲透必要的知識和技能。

故事教學同樣是培養幼兒創造思維的好方法， 如老師對故事的提問， 小兔子回家的路上遇到了誰， 發生了什麼事等等， 啟發幼兒的想像與創造， 幼兒對故事必定會在頭腦中對故事進行回憶和加工， 這其實也是想像和創造的過程。

4.遊戲是開發幼兒創造潛能的有效途徑。

遊戲是幼兒生活中基本活動， 它最適合幼兒的生理， 心理發展特點， 是幼兒創造性地反映現實生活的一種形式， 遊戲對幼兒如同陽光， 空氣和水一樣重要。 創造性☆禁☆遊☆禁☆戲是一種無歸則遊戲。

以此為切入點， 開發幼兒的創造潛能。

總之， 開發幼兒的創造潛能是一個長期而複雜的過程， 需要老師不懈的努力， 為幼兒的發展提供最好的條件， 為培養創造性人才奠定基礎是我們幼兒教師不可推卸的責任。