培養幼兒多解的思維方式

引導幼兒從非常態的角度進行多解 多解的最大障礙是思維的固定。 幼兒在解決問題時， 多是圍繞一般性、常態性的思路展開， 且難以跳出常規的框框。

“多解”的思維方式， 是指在思考問題、解決問題時， 善於變換思維的角 度， 進行全方位、多層次的思考， 靈活、變通地尋求多種解決問題方法的一種發散型的思維方式。 培養幼兒多解的思維方式， 有利於發展幼兒思維的靈活性、變通性， 培養幼兒的創造能力。 筆者在這裡就如何培養幼兒多解的思維方式談幾點看法。

一、形成有利於多解的心態 個體的思維活動與個體的心態有著密切的關係，

不同的心態對其思維的方式、方向、策略會產生不同的作用。 因此， 形成有利於多解的心態， 是培養多解方式的前提。 有利於多解的心態歸納起來主要有以下幾種：一是自由的心態， 能沒有顧忌地展開思維活動， 思維處於開放的、活躍的狀態;二是獨立的心態， 不習慣聽命於他人， 喜歡獨立思考， 敢於表現自己獨立的意志;三是探索的心態， 不墨守陳規， 傾向於敏感、好奇、多思和質疑， 喜歡從新的角度尋找出路。 以上三種有利於幼兒多解的心態是由其所處環境、氛圍長期作用的結果。 因此要培養有利於多解的心態， 就必須創設有利於多解的環境和氛圍。 一是創設約束和禁令少的環境。 清規戒律會束縛孩子的頭腦。 而在約束和禁令少的環境裡， 幼兒自由度較大而顧忌較少， 因此思維也較活躍。 二是營造權威小的環境。 對於幼兒來說， 權威主要來自于成人， 若成人與兒童的關係是平等、民主、相互尊重的， 幼兒的心態就會傾向于自由、獨立。 三是創設開放性的環境。 豐富多彩的、富於啟發性的、具有開放性的環境能促使幼兒積極地動手、動腦、動口。

二、開闊多解的思路 
1、引導幼兒從非常態的角度進行多解 多解的最大障礙是思維的固定。 幼兒在解決問題時， 多是圍繞一般性、常態性的思路展開， 且難以跳出常規的框框。 因此， 教師在平時要有意識地培養幼兒能擺脫一般性的想法和做法， 從非常態的角度去尋 求多種出路。

2.通過遷移進行多解 多解的展開， 有時可以運用已有的經驗， 以原型為發散點， 多向地進行遷移。 例如， 在進行創造性的製作、多樣性的拼擺、發散性的編講等活動時， 可運用範例、範講， 為幼兒提供模仿、改造的原型， 進而脫離原型進行發散。  
3.通過聯想進行多解 聯想可以啟發人突破局限， 由此及彼地擴大思路， 從而觸發多解。 例如， 遊戲中替代物的使用， 就要運用創造性聯想。 由於聯想的基礎是經驗， 因而豐 富幼兒的經驗有助於多解的展開。

三、應注意的問題 教師應注意調動幼兒展開多解的積極性和主動性， 並對幼兒參與多解活動進行積極的評價， 切忌不適當的評頭論足， 切忌在幼兒之間進行橫向比較，

以保護全體幼兒的積極性。