如何向嬰幼兒灌輸數學概念

美國的一些兒童教育專家發現， 除了個別天才兒童外， 讓剛剛學會走路的1～3歲歲嬰幼兒大做數學題不僅不會有開發智力之效， 而且反而可能會由於孩子力不從心而早早喪失對數學的興趣甚至更為寶貴的自信心， 實為得不償失之舉。 不過專家們同時又重申， 鑒於嬰幼兒的腦海中還是一張白紙， 往往容易接受新概念， 家長和教師此時若能抓住時機及早向他們灌輸簡單數學， 則一定能對孩子的智慧發育起促進作用。 此外， 如果灌輸得法， 孩子從小就具備對數學特感興趣且思維敏捷、反應靈活的數學頭腦， 無疑將有助於孩子成才。 專家們還指出， 在灌輸過程中， 循序漸進、因才施教等教學基本原則仍須予以關注。 1～2歲的嬰兒一般剛學會走路， 可教他：一邊學步， 一邊數一、二、三。

在動物園裡數一下動物， 在花園裡數一下樹木或鮮花， 在遊戲時數一下小朋友， 在餐桌上數一下家庭成員， 在小人書中數一下房子等， 但數目以1～3為宜， 智力特好者則最多可數至於10。 學唱帶數字的歌（最好是童謠）。

引進大和小的概念：將3～4只大小不等的瓶放在桌上， 要求孩子分別蓋上大小不等的蓋子。

可由大人自製寫有1～3（最多可1～10）阿拉伯數字並配畫有星星或水果的數學卡， 讓孩子學會區分、辨認。 2～3歲的幼兒大多已能領悟一定程度的數字概念， 因而數學難度可大大增加。

數數可增加至20甚至30、40。

繼續深化大和小概念：可要求幼兒將10件玩具（或其他找得到的物品）從大到小排列成隊伍；或找出兩隻大小相仿（僅有細微差別）的蘋果， 要求他通過仔細觀察分辨出哪個較大， 哪個較小。

引入相等概念：可取來兩隻一式一樣的小玻璃杯， 要求幼兒往兩隻杯內注入等量的水， 愈精確愈好。

上下樓梯、吃餃子或葡萄時請幼兒計數， 要求不能有誤差。 3歲以上的幼兒大多已具備了初級抽象思維能力， 這時可以。

灌施給孩子測量的概念：可讓他比較一本書與一支筆的輕重；比較幾棵樹或幾幢樓的高矮；教他用繩子或軟尺丈量玩具、玩具汽車或積木的高度， 用腳步丈量房間的長度；要求他用剪刀剪出兩張面積大小大致相等的紙，

然後再要求他用剪刀和尺子將兩張紙片剪得大小完全對等。

引人零的概念， 如問孩子：樹上原本有20只鳥， 被獵人打下1只後， 樹上還剩幾隻？如回答全飛走了， 就可以說成是0只。

教會孩子區分正方形、長方形、三角形、園形、圓柱形、球體等幾何圖形。

學齡前孩子大多可學會看鐘錶、分辨紙幣面額和進行買賣時的簡易加減法， 天資較高的孩子還可初識負數概念。