A 模仿是孩子的天性
案例1：5歲的皮皮過生日時， 得到了一套兒童工具箱， 於是， 他開始學著爸爸修東西的樣子， 在自己的小板凳上叮叮噹當敲個不停， 還不時地說著：“他媽的， 這破玩意兒！”
分析：顯然， 皮皮的髒話是跟爸爸學的。 大人們有時不經意的語言“失足”， 會讓孩子敏銳地捕捉到“關鍵字”而津津樂道地加以使用。
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提示：就模仿行為來說，
孩子未必意識到自己是在說髒話，
父母也不必去追究，
或做任何評論。
但是應反省一下，
孩子的髒話是從哪裡學來的，
以後大人要注意為孩子提供一個清潔的語言壞境。
B 孩子需要發洩情緒
案例2：在商店的兒童櫃檯前， 3歲的雯雯要求媽媽給她買個小玩具， 可媽媽不同意， 於是雯雯便生氣起來， 邊跺腳邊沖著媽媽大叫：“你是個笨豬。 ”
分析：願望得不到滿足， 會使孩子遭遇到很大挫折， 他們通常會盡自己最大的能力來發洩心中的不滿。 這時， 他們應該很清楚自己在說什麼， 他們就是要用這些髒話來發洩自己的情緒。
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提示：在大庭廣眾， 聽到孩子這樣說話， 父母都會感到尷尬， 但千萬不要讓情緒失控。 不妨用深呼吸或默數數字等方法， 讓自己冷靜下來。 不妨接著孩子話說：“如果媽媽是豬的話， 今後我們就去住臭烘烘的豬圈， 沒有漂亮的小床和櫃子， 也沒有各種好吃的飯菜……”
當你將情景一直描述下去時，
孩子自然而然會加入到想像中。
建議要在孩子已經忘記不愉快時，
再平靜地告訴她拒絕買玩具的理由。
C 偶爾出現用詞不當
案例3：奶奶一時找不到眼鏡， 正四處尋找時， 4歲的強強坐在沙發上自言自語地說：“奶奶真是個大白癡！”這讓全家人都驚呆了。
分析：一般來說， 4歲的孩子不會惡意侮辱人， 所以， 可能他根本不明白這個詞確切的意思。
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提示：不要用“不許講”來阻止孩子，
而應幫助孩子找到正確的說法。
可以問問孩子：“你覺得大白癡是什麼意思？”他可能會說：“奶奶總是找不到東西……”此時就該及時糾正孩子：“那就應該說：‘奶奶容易忘事’才對呀！”然後繼續對孩子說：“現在，
我們一起幫奶奶找眼鏡。
”如果孩子堅持要說這個詞，
此時可以嚴肅地教育孩子：這樣說奶奶是不對的。
D 偶爾試探性使用
案例4：4歲的堯堯被外婆從幼稚園接回家來， 一進門後看見媽媽就大聲打招呼：“嘿， 小妞兒！”然後笑嘻嘻地看著媽媽。
分析：可能孩子在公眾場所聽到了這個詞， 他想試試看對家人說這個詞會引起什麼樣的反應，
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提示：學齡前的孩子會對髒話很著迷， 往往是因為周圍人的反應讓他們覺得很過癮， 比如小夥伴的驚愕眼光， 幼稚園老師的嚴肅表情， 父母的鎮靜神情等……這些會讓孩子覺得髒活成了權力的象徵， 他們能通過髒話實現引人注意的目的。 所以， 當孩子第一次或第二次說髒話時， 不必去理會他。 這樣做實際上是告訴孩子， 這些詞毫無意義。 同時孩子能接收到這樣的信號：這些詞語一點都不重要， 可以把它忘記了。
此外， 媽媽不妨明確地告訴孩子：“我不喜歡小妞這個詞， 如果你用這樣的詞去和朋友打招呼， 也會失去好朋友的。 ”記住， 千萬不要長篇大論地教育孩子。
