孩子入園適應期到底要多長

很多家長在寶寶在上幼兒的問題上都十分的困惑， 寶寶適應得慢， 或者寶寶的社交能力差一點， 不能很快融入角色。 其實家長可以查一查根源， 看看寶寶為什麼不願意去幼稚園， 然後對正下藥.相信通過努力你的寶寶會成為幼稚園裡的小明星。
案例

開學已經兩個月了， 青青每天上幼稚園對全家來說， 還是一件頭疼的事。 先是不起床， 起床以後也不願意自己穿衣服， 好不容易媽媽幫著穿上衣服， 又開始找茬兒， “我不想去幼稚園吃飯”、“我不穿這個鞋子”、“我不坐媽媽的車， 我要坐公共汽車去上幼稚園”……

到了幼稚園， 又是一陣撕心裂肺的哭鬧， 老師連哄帶勸地接過孩子， 看著孩子哭著從媽媽的手裡被抱走， 看著女兒班上關上的門， 媽媽的眼睛也濕了。 “這個孩子適應得慢一些， 我們也會遇到這種情況， 慢慢來！”老師每次都會這樣安慰青青的媽媽。

晚上回到家， 青青也會不斷地提要求， 好像要將白天的不快統統發洩一下， “得給我講兩個故事”、“媽媽什麼都不能幹， 必須陪著我”。 連媽媽上廁所時， 青青都要坐在媽媽的腿上。 媽媽開始還在耐心地滿足她的要求， 慢慢地， 孩子的要求越來越難以滿足， 正著不行， 反著也不行， 一會兒說， “你別管我， 讓我自己做”。 真的不管時， 她又大叫， “你快點過來， 誰讓你不管我了”。 媽媽已經快被折磨得崩潰了……

家長討論

家長甲：我的孩子上幼稚園時也適應了很長一段時間， 每天送的時候都會哭， 抱著我不肯鬆手， 弄得我也很煩。 後來發現姥姥送的時候會好一些。 我就不去送她， 讓姥姥送， 姥姥送時她只彆扭一會兒就好了， 我覺得孩子一般都比較纏媽媽， 要是換個人送沒准好一些。

家長乙：我們家孩子一直都是保姆帶， 帶得比較粗， 孩子上幼稚園適應得很快， 哭了兩天就不哭了， 我的經驗是讓孩子從小就得多接觸人， 別讓孩子太膽小， 也不能太纏著大人。

家長丙：其實孩子哭也是好事， 如果不讓孩子哭， 不讓他發洩出來， 他的不良情緒就沒有“出口”， 時間長了肯定生病。

家長丁：對， 我們家孩子班上有一個小男孩， 上幼稚園一天都沒哭過，

我們都覺得挺奇怪的， 可是還不到3個星期， 他就生病了， 因為肺炎住了兩個星期的院。 他心裡的“火”沒有發洩出去， 肯定會從身體裡體現出來。

家長戊：孩子剛一入園， 肯定有一個適應的過程， 不過有的孩子適應能力強， 有的孩子適應能力弱， 讓孩子及時地宣洩他的情緒， 是幫助他適應的一個辦法。 同時， 還應該多跟老師溝通， 讓老師瞭解孩子的性格。

專家解讀

孩子入園的適應問題， 是所有家長必須面對的一個難題。 因為孩子的性格不同， 每個孩子的適應期也會不同， 像青青這樣的孩子， 入園的適應時間有些長了， 這也是孩子適應環境能力差的一個表現。

一方面有孩子性格的原因， 另一方面也有家長的原因，

家長的“適應期”有些長， 總是擔心孩子在幼稚園不適應， 在家中千方百計地滿足孩子， 對孩子的要求不加以區分， 就使孩子的不良情緒受到助長， 反而使孩子適應得更慢了。 區分孩子的需求， 給孩子適當的拒絕， 讓孩子自己學會做一些力所能及的事情， 才能讓孩子更快地適應環境， 同時家長也要積極地改變觀念， 不以“包辦”為主， 儘早培養孩子的獨立性， 幫助孩子與陌生人交往， 以更好地適應社會。

針對孩子適應新環境的困難， 一方面要考慮孩子的特點；另一方面， 要充分地反思家長教育策略的不足， 幫助孩子更好地適應環境。
對於孩子， 可以考慮在適應環境的過程中學習以下幾種能力：

學習變換自己的角色

孩子在家中是一家的“中心”，

幾個大人圍著一個孩子， 孩子的要求很容易得到滿足， 到了幼稚園之後， 孩子會感受到環境的變化， 許多事情需要他自己完成， 老師還會有一些要求和限制， “到喝水的時間了”、“應該學著自己脫衣服了”……孩子有可能由於自己能力的不足而產生不受“重視”的感覺， 心理上的落差會讓孩子產生焦慮， 對環境產生拒絕甚至排斥.應該讓孩子知道哪些事是應該自己嘗試做的。
學習與人交往的需要

孩子在家中生活的環境、交往的人群相對比較簡單， 入園後， 孩子開始與老師交流， 還要與小朋友交流。 原來在家中， 孩子的需要都被家長看在眼裡， 沒等說就滿足了；在幼稚園， 想小便時要告訴老師， 想玩玩具得跟小朋友商量， 想出去玩得徵求老師的意見……孩子要學會表達自己的想法和要求，要學會與小朋友交往。知道用說的辦法與小朋友交往，學會大膽表達自己的要求是邁向與人交往的重要一步。

學會基本的生活技能

孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以後就逐漸開始了。基本生活能力的培養是幫助孩子走向獨立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為。“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。

對家長而言，有一些教育策略也是應該重視的：

給孩子積極的暗示

家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示。“看到孩子在班裡哭，我也忍不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。家長應儘量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環境，每個人都要學習適應環境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。

培養孩子良好的性格

適應環境能力差的孩子還有可能比較嬌氣，在家中受到的“照顧”比較多，這樣的孩子往往還會表現出不合群，與小朋友交往時“自我中心”等一些性格特點。家長要幫助孩子學會獨立，學會替別人考慮，只有從小做起，才能幫助孩子形成一些良好的性格品質，如能吃苦、會獨立做事、能考慮別人的想法、控制自己的情緒等，“有好吃的要先給爺爺、奶奶吃”、“如果不高興，可以說出來，亂發脾氣也沒有用”、“這些事你已經能做了，要自己做”。只有關注孩子這些品質的培養，才能讓孩子在新的環境中與人和諧相處，才能更快地幫助孩子融入到集體中。

加強與老師的溝通

孩子面臨一個新環境，能否將對家長的“依戀”順利地轉移到“老師”身上，是孩子適應新環境的一個關鍵因素。讓老師及早地瞭解孩子的性格特點，與老師針對孩子情況進行詳細地溝通，聽一聽老師的建議，對家長是非常有幫助的。老師和家長共同配合，經常關注孩子的點滴變化，鼓勵孩子的細微進步，對幫助孩子適應新環境都是有幫助的。

想出去玩得徵求老師的意見……孩子要學會表達自己的想法和要求，要學會與小朋友交往。知道用說的辦法與小朋友交往，學會大膽表達自己的要求是邁向與人交往的重要一步。

學會基本的生活技能

孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以後就逐漸開始了。基本生活能力的培養是幫助孩子走向獨立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為。“你應該自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能總讓大人喂”。把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環境，用自己的能力適應環境。

對家長而言，有一些教育策略也是應該重視的：

給孩子積極的暗示

家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示。“看到孩子在班裡哭，我也忍不住哭了”、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。家長應儘量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環境，每個人都要學習適應環境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。

培養孩子良好的性格

適應環境能力差的孩子還有可能比較嬌氣，在家中受到的“照顧”比較多，這樣的孩子往往還會表現出不合群，與小朋友交往時“自我中心”等一些性格特點。家長要幫助孩子學會獨立，學會替別人考慮，只有從小做起，才能幫助孩子形成一些良好的性格品質，如能吃苦、會獨立做事、能考慮別人的想法、控制自己的情緒等，“有好吃的要先給爺爺、奶奶吃”、“如果不高興，可以說出來，亂發脾氣也沒有用”、“這些事你已經能做了，要自己做”。只有關注孩子這些品質的培養，才能讓孩子在新的環境中與人和諧相處，才能更快地幫助孩子融入到集體中。

加強與老師的溝通

孩子面臨一個新環境，能否將對家長的“依戀”順利地轉移到“老師”身上，是孩子適應新環境的一個關鍵因素。讓老師及早地瞭解孩子的性格特點，與老師針對孩子情況進行詳細地溝通，聽一聽老師的建議，對家長是非常有幫助的。老師和家長共同配合，經常關注孩子的點滴變化，鼓勵孩子的細微進步，對幫助孩子適應新環境都是有幫助的。