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孩子在幼稚園衝突別大驚小怪

孩子在家裡受到千般寵愛, 到了幼稚園, 他必須去承受集體生活的壓力, 最後適應集體生活, 並享受集體生活帶來的快樂。 既然這是人生中不可避免的, 也是孩子頭一次遭受來自集體和他人的壓力, 那就正好把它當作磨練孩子意志、適應社會的機會。 孩子學到了處理壓力的能力, 以後一定會受益匪淺。

教孩子在衝突中磨練意志

一些孩子在幼稚園經常被同學欺負, 特別是性格相對內向的女生, 由於膽怯、惶恐乃至委屈, 回家後便向媽媽哭訴。

這種現象相當普遍, 列舉三個媽媽的解決之道。 第一個媽媽非常擔憂和生氣,

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護犢情深, 教孩子還擊之道:“別人打你, 你也要學會打別人, 自己要厲害, 才不會被人欺負。 ”第二個媽媽聽了女兒的哭訴, 便問女兒:“你自己想怎麼辦呢?”女兒回答:“我躲著他, 找別人玩。 ”媽媽讚賞女兒的解決辦法, 鼓勵她這樣做。 第三個媽媽很緊張, 如臨大敵, 準備找老師商討對策。

我理解第一個媽媽和第三個媽媽的心情, 但比較傾向于第二個媽媽的做法。 並不是認同她鼓勵女兒躲開調皮的同學, 而是認同她先徵詢女兒的意見, 然後再想解決辦法。

當然, 對父母而言, 孩子在幼稚園或學校經常被同學欺負是個頭疼的問題。 孩子的委屈、害怕和擔心, 父母無法幫忙承受, 又找不到一個切實可行的辦法來解決,

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畢竟它發生在孩子的世界裡, 父母可以介入一時, 無法長期介入。 如果你不解決這個問題, 孩子的身心可能遭受創傷, 哪個父母不心疼、不著急呢?因此, 下面我針對這個問題, 提供一些基本原則和方法, 相信家長能找到適合自己的解決之道。

首先, 父母在觀念上必須承認, 孩子進入集體中生活, 受點欺負和委屈是正常的, 甚至是必然的, 不要當成特別不公平的、不能承受的事情。 想想, 人是群居動物, 集體生活不可避免, 兩三歲的孩子進入幼稚園, 乃至以後進入學校, 跟成人進入單位是一個性質。 你進入一個單位, 難免有同僚的競爭、排擠以及磨合, 你在磨合中學會了相處之道, 這種現象你不會認為不公平吧, 這是人在社會生活中必須經歷的。

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孩子在家裡受到千般寵愛, 到了幼稚園, 他必須去承受集體生活的壓力, 最後適應集體, 並享受集體生活帶來的快樂。 明白了這一點, 你就會明白, 孩子受點委屈和傷害是正常的, 是小事, 不是大事, 不要太緊張, 不要杞人憂天擔心長此以往孩子可怎麼辦。 有了這個心態, 你才不會氣急敗壞, 才不會有過激的行為, 問題就好解決了。

那麼, 既然這是人生中不可避免的事情, 也是孩子頭一次遭受來自集體和他人的壓力, 那就正好把它當作磨練孩子意志、讓孩子適應社會的一次機會。 有這樣的好機會, 為什麼不用呢?孩子學會了處理壓力的能力, 以後一定會受益匪淺。 俗話說, 不磕磕碰碰, 孩子怎麼會長大?這個長大指的是心智上的長大。

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這時候我很贊同讓孩子自己想辦法, 然後家長引導的方式。 因為孩子是當事人, 他必須勇敢地去面對困難, 想出自己認為可行的方案, 家長在此基礎上再給予判斷和引導。 你可以問孩子, 你想怎麼辦?你找到解決辦法了嗎?

孩子當然會有多種答案。 孩子的第一種答案, 也許如以上第二個例子所言, 我躲開他, 不跟他玩, 跟別的孩子玩。 既然這是孩子自己想出來的解決之道, 也可以避免以後傷害的發生, 父母即便心裡十分惱火, 咽不下這口氣, 也必須尊重和鼓勵孩子的選擇。 孩子根據自己的想法, 躲開傷害她的人, 可以避免類似傷害的發生, 此事便得到了解決, 孩子也依靠自己的想法, 獲得了解決問題的能力。

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在社會中, 本來就是物以類聚、人以群分, 性格投緣的人聚在一起。 孩子以後在團隊合作中便懂得去尋找適合自己的夥伴, 躲開趣味不相投的人, 這何嘗不是一種經驗?父母要明白, 解決問題沒有絕對可行的方法, 只有適合自己的方法, 孩子選擇的, 肯定是覺得最適合自己的方法。

躲避的方法可能並不奏效, 畢竟在一個集體裡, 很可能這個調皮的孩子就是盯上你了, 專門欺負你。 雖然這是一種極端的現象, 也是會發生的。 這時候父母沒有必要否定躲避的方法, 可以讓孩子再想想其他方法, 這個過程也是家長陪同孩子解決問題, 鍛煉孩子能力的機會。

其他方法還有什麼呢?孩子可能會有第二種答案, 反抗可以不可以?因為在幼稚園裡,互相傷害的程度小,父母不妨也可以鼓勵孩子這樣的行為。前提是要孩子自己提出來,他有這個想法,只是他自己不能肯定該不該這樣做。父母說:“可以,他欺負你的時候你可以反擊,把他推開,看看他以後還敢不敢欺負你。只不過他如果退縮了,你就不要再追究,也不要用暴力去欺負其他同學。”父母在這裡必須認識到,這只是鍛煉孩子解決問題,培養孩子擁有堅強意志的機會,而不是要培養孩子的暴力傾向,這個分寸需要家長自己掌握。如果這個辦法能夠奏效,孩子必能從中感受到解決問題的喜悅和自信,無疑對他今後的成長大有裨益。

第三種答案,孩子會一籌莫展,因為恐懼已經佔據了他的身心,他根本不知道怎麼辦。這個時候家長往往會由於心痛而暴怒,不由分說就帶著孩子去討說法。記住,這個時候更需要對孩子進行引導。因為你的孩子比選擇前兩種答案的孩子更膽怯,意志更薄弱,更需要培養他解決難題的能力。這時候你可以引導他,躲避法行不行?反抗法行不行?搬救兵法(告訴老師)行不行?告訴孩子各種可能的方法,給他信心,鼓勵他去實踐,並在心理上加以勸慰和疏導,甚至告訴他這是小事,每個孩子都會自己想辦法解決。

總之,雖然有的孩子最終也不敢實踐,但父母一定要朝這個方向努力,這一次不行,下一次再來,在鼓勵中逐漸鍛煉孩子的膽量和意志。這種心理的疏導和鼓勵,只能由父母來做,其他人做不到,老師也不可能長期幫你做。有新聞報導,日本天皇的孫子在幼稚園受到同學的傷害,不敢去上學,這個現象在普通家庭也經常出現。這是平時不注意培養孩子的意志、嬌生慣養的結果,如果父母沒有在這方面引導和鼓勵,即便貴為天皇家族,也沒有什麼切實可行的解決辦法。

讀了這三種解決的方法,有的家長會質問:“你這是站著說話不腰疼吧?孩子臉上被人抓出血痕,身上還受了傷,我能不疼在心裡暴跳如雷嗎?我還能夠坐得住跟孩子循循善誘嗎?父母不出面能行嗎?”

是的,父母的心情完全可以理解。但必須認識到,暴怒是沒有用的,將它當成仇恨事件大可不必,問題的關鍵是我們要找到解決之道。

審時度勢,偶爾伸把“上帝之手”

前面我們談到引導孩子尋求解決之道,屬於“明修棧道”,父母同時還可以採用“暗渡陳倉”之法,即家長親自與幼稚園老師乃至對方家長交涉,這需要根據具體的情況來處理。

如果孩子身體沒有受到明顯的傷害,只是心理上有一些小傷害,父母不妨採用前面我提到的方法,或者向幼稚園老師反映,提醒一下老師即可。

如果孩子受到明顯的傷害,父母這時候可以與老師、包括對方父母交涉,找到避免暴力環境的辦法,甚至可以向對方索取醫療賠償等,這是另外一個解決之道。因為孩子所處的環境,是由幼稚園、老師、學生和學生家長構成,問題出在哪些環節,就要在哪些環節解決。

很顯然,我的意見是,“明修棧道”和“暗渡陳倉”這兩種解決之道要區分開來,分別進行。家長與老師以及對方家長的交涉,目的是創設一個避免孩子遭受更大傷害的成長環境,而不是復仇解恨。我不希望父母一見孩子受到傷害,就不加分析,拉著孩子去討說法,替孩子出頭,這只是家長自己要出氣,對於孩子的成長無益。反倒會讓孩子只懂得哭哭啼啼回家,養成以後什麼事都找父母來解決的習慣,不但無益身心健康,將來這輩子都夠家長忙的了。

總結一下,在幼稚園裡,孩子受到的身體傷害一般不大,大人不必把事態擴大。如果是心理受到困擾和傷害,不懂得怎麼解決,父母必須對孩子進行心理輔導,鼓勵孩子以自我解決為主,適當與老師交流配合,這樣既能讓孩子在傷害中成長,吃一塹,長一智,又能給孩子提供一個安全健康的環境,是完美的解決之道。

反抗可以不可以?因為在幼稚園裡,互相傷害的程度小,父母不妨也可以鼓勵孩子這樣的行為。前提是要孩子自己提出來,他有這個想法,只是他自己不能肯定該不該這樣做。父母說:“可以,他欺負你的時候你可以反擊,把他推開,看看他以後還敢不敢欺負你。只不過他如果退縮了,你就不要再追究,也不要用暴力去欺負其他同學。”父母在這裡必須認識到,這只是鍛煉孩子解決問題,培養孩子擁有堅強意志的機會,而不是要培養孩子的暴力傾向,這個分寸需要家長自己掌握。如果這個辦法能夠奏效,孩子必能從中感受到解決問題的喜悅和自信,無疑對他今後的成長大有裨益。

第三種答案,孩子會一籌莫展,因為恐懼已經佔據了他的身心,他根本不知道怎麼辦。這個時候家長往往會由於心痛而暴怒,不由分說就帶著孩子去討說法。記住,這個時候更需要對孩子進行引導。因為你的孩子比選擇前兩種答案的孩子更膽怯,意志更薄弱,更需要培養他解決難題的能力。這時候你可以引導他,躲避法行不行?反抗法行不行?搬救兵法(告訴老師)行不行?告訴孩子各種可能的方法,給他信心,鼓勵他去實踐,並在心理上加以勸慰和疏導,甚至告訴他這是小事,每個孩子都會自己想辦法解決。

總之,雖然有的孩子最終也不敢實踐,但父母一定要朝這個方向努力,這一次不行,下一次再來,在鼓勵中逐漸鍛煉孩子的膽量和意志。這種心理的疏導和鼓勵,只能由父母來做,其他人做不到,老師也不可能長期幫你做。有新聞報導,日本天皇的孫子在幼稚園受到同學的傷害,不敢去上學,這個現象在普通家庭也經常出現。這是平時不注意培養孩子的意志、嬌生慣養的結果,如果父母沒有在這方面引導和鼓勵,即便貴為天皇家族,也沒有什麼切實可行的解決辦法。

讀了這三種解決的方法,有的家長會質問:“你這是站著說話不腰疼吧?孩子臉上被人抓出血痕,身上還受了傷,我能不疼在心裡暴跳如雷嗎?我還能夠坐得住跟孩子循循善誘嗎?父母不出面能行嗎?”

是的,父母的心情完全可以理解。但必須認識到,暴怒是沒有用的,將它當成仇恨事件大可不必,問題的關鍵是我們要找到解決之道。

審時度勢,偶爾伸把“上帝之手”

前面我們談到引導孩子尋求解決之道,屬於“明修棧道”,父母同時還可以採用“暗渡陳倉”之法,即家長親自與幼稚園老師乃至對方家長交涉,這需要根據具體的情況來處理。

如果孩子身體沒有受到明顯的傷害,只是心理上有一些小傷害,父母不妨採用前面我提到的方法,或者向幼稚園老師反映,提醒一下老師即可。

如果孩子受到明顯的傷害,父母這時候可以與老師、包括對方父母交涉,找到避免暴力環境的辦法,甚至可以向對方索取醫療賠償等,這是另外一個解決之道。因為孩子所處的環境,是由幼稚園、老師、學生和學生家長構成,問題出在哪些環節,就要在哪些環節解決。

很顯然,我的意見是,“明修棧道”和“暗渡陳倉”這兩種解決之道要區分開來,分別進行。家長與老師以及對方家長的交涉,目的是創設一個避免孩子遭受更大傷害的成長環境,而不是復仇解恨。我不希望父母一見孩子受到傷害,就不加分析,拉著孩子去討說法,替孩子出頭,這只是家長自己要出氣,對於孩子的成長無益。反倒會讓孩子只懂得哭哭啼啼回家,養成以後什麼事都找父母來解決的習慣,不但無益身心健康,將來這輩子都夠家長忙的了。

總結一下,在幼稚園裡,孩子受到的身體傷害一般不大,大人不必把事態擴大。如果是心理受到困擾和傷害,不懂得怎麼解決,父母必須對孩子進行心理輔導,鼓勵孩子以自我解決為主,適當與老師交流配合,這樣既能讓孩子在傷害中成長,吃一塹,長一智,又能給孩子提供一個安全健康的環境,是完美的解決之道。

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