孩子太乖不等於沒有創造力

Q：我的寶寶嘉嘉已經2 歲多了， 從小就比同齡的小朋友調皮， 精力非常旺盛， 動作很快。 今年3 月份開始上幼稚園， 我發現在老師的管制下， 他比以前安靜了很多。 雖然他現在各種動作能力都發展得不錯， 但是我不知道這種“乖巧”， 會不會阻礙他的創造力或其他能力的發展？

A：我們永遠生活在矛盾中。 很多時候， 父母怕孩子多動。 總靜不下來， 怎麼學習呢？於是我們對父母說， 別著急， 孩子還小， 動是這個階段他探索世界、認識世界的一種方式。 在動的過程中， 他也會長很多本事。

在整個幼兒階段， 運動對孩子來說至關重要：在運動中，

各個感官的使用， 發展著感官的敏銳度；奔跑攀爬， 發展著他們的體能， 實現對肢體更好的控制；擺弄物品， 瞭解自己和環境的關係， 瞭解物和物之間的因果互動：扔球→球碰倒了杯子→杯子裡的水撒了→杯子會滾的→杯子掉到地上碎了。

通常， 孩子的很多行為被視為“淘氣”， 讓父母心煩， 讓老師頭疼。 但嘉嘉媽媽卻能夠看到“淘氣”給孩子帶來的成長契機。

我們究竟該如何看待孩子的動與靜呢？

發展孩子感官敏銳度的運動， 是必須保證的。 聽、看、嘗、摸、爬、跑……活動中， 不同的感覺資訊得到相互印證， 這是孩子認識自己、認識世界的基本保證。

發展孩子體能的運動， 也是必須保證的。 跑跳和衝撞中， 孩子不僅在發展自己的體力，

更學會了控制， 這是孩子能夠主動影響環境的基本保證。

發展孩子探索興趣的運動， 更是必須小心呵護的。 不聽不看、不跑不玩、不翻不刨……孩子的好奇心就會被打消。 而正是好奇、探索， 幫孩子積累著經驗， 控制著很多的資訊輸入和整合。

然而， 人類之所以能有今天的文明， 是因為人能夠傳承先人的智慧， 不必事事從頭探索。 這個過程， 是我們通常所說的學習。 學會學習， 不僅僅是幼兒的任務， 我們甚至把它視為人的一生的任務。 不能傳承， 也很難超越。 傳承也是創新的必需營養。

具有傳承性質的學習， 有時需要動， 需要在做中學； 有時則需要安靜， 因為它伴隨著大量資訊有組織的輸入。 安靜、專注、思考， 都是保證這種學習能夠順利進行，

並取得好的效果的重要品質。

嘉嘉的各種動作能力發展得不錯， 能夠這麼快就安靜下來， 對他學一些新東西是有用的。 要注意的是， 在這個年齡， 還是要動靜結合。 在給孩子一定規則的前提下， 鼓勵孩子積極探索， 在探索中， 應用他學到的知識。 當這些知識和經驗能夠被靈活運用後， 他所建構的屬於自己的知識結構， 就更加穩固了。