現在的孩子大多數是獨生子女，
因而，
家長對待孩子的態度是各種各樣，
但大多數是父母溺愛，
即使有的父母稍一管嚴一點，
則老一輩的爺爺奶奶們立刻出來干預。
真是捧在手中怕碎了，
含在口裡怕化了，
睡覺怕他著驚，
吃飯怕他噎著，
走路怕他跌倒，
吃飯追著一口一口哄著喂，
晚上幾次起來給他蓋被，
出門玩跟隨做“保鏢”，
擦鼻涕、整衣服成了“保姆”……
父母對待孩子過分的寵愛、過分的保護和過多的照顧，
常會使孩子的身心發展受到不良影響。
這些家長往往在孩子周圍製造了一個虛構的環境：孩子要啥給啥，
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想啥有啥，
無所不從；孩子遇到困難，
總是有人“助”上一臂之力，
讓他們一切順順利利。
什麼都順著孩子，
怕他哭，
怕他鬧。
飽受這種生活寵愛的孩子，
就是社會上俗稱的“小皇帝”、“小公主”。
當他們一旦上幼稚園、小學後，
就發現周圍的一切都變了，
不是以他為中心；對老師或同學的批評受不了，
因而精神不振，
抑鬱寡歡，
對集體生活產生厭惡感。
這是由於孩子從小就以自我為中心，
很少考慮別人的性格。
缺乏與他人友好往來相處的能力，
變得過分依賴，
缺乏自信，
缺乏勇於接受挑戰和承受挫折的心理素質。
適應環境能力差，
常有不安全感，
並且好歸罪別人。
喜歡鑽牛角尖，
缺乏進取心及解決問題的毅力和能力。
任何人都在屬於自己的特定家庭環境中生活，
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接受薰陶和影響，
因此家庭環境是孩子走向生活、展開自己人生歷程的起點。
在這個意義上是很重要的，
因而父母不妨試著將孩子當“狗 ”養，
就是對孩子不作過多的限制，
拋棄多餘的擔心，
不要編織虛幻的環境，
讓孩子扎扎實實生活在兒童的社會環境中。
孩子的心智發育到一定時期，
就開始要“我做”、“我自己來”，
這時，
如果父母“剝奪”孩子自己學做的機會，
則孩子心智不能得到均衡協調發展。
家長應交給孩子適其年齡的事做，
多方面給予刺激和啟發。
同時讓孩子試著做他們喜歡做的事，
在孩子做時，
不要橫加指揮，
要提供安寧的環境，
讓孩子隨心所欲，
培養他們的自信的獨立意識。
這種正確的態度，
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無疑為孩子從小就鍛煉了自我服務、自我提高、自我保護、自我救助的本領，
為征服今後人生道路上的種種困難打下了堅實的基礎。
