孩子特長教育別走進誤區

特長教育對孩子來說， 的確有其積極的一面。 但是， 孩子畢竟是孩子， 貪玩好耍是他們的天性， 同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性， 今天喜歡的東西， 明天也許就不再喜歡了。 因此， 家長要注意因勢利導， 激發孩子的學習興趣和學習欲望， 但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點， 當孩子對學習生厭時， 家長不是循循善誘地加以引導， 而是採取強迫壓制的辦法逼著孩子去學， 結果往往事與願違， 這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜。 ”

目前， 有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，

再接受一項或幾項特長教育， 以便於孩子掌握更多的技能， 去迎接未來的挑戰。 於是， 以培養孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應運而生， 諸如書法班、美術班、舞蹈班、音樂班等等， 應有盡有不一而足。

由於某些家長在思想認識上的錯誤， 致使特長教育進入了種種誤區：

其一：一廂情願。 進特長班學習， 對於許多孩子來說都不是心甘情願的， 有相當一部分是由家長一手包辦， 不少孩子對究竟該學什麼好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數， 報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情願。 如此， 若孩子對所學的內容缺乏學習興趣， 這不但收不到應有的教育效果， 反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發展。

其二：貪多求全。 一些家長盲目認為多學總比少學好， 今天讓孩子學鋼琴， 明天讓孩子學美術， 過兩天又讓孩子改學書法。 不堪重負的孩子， 平時忙雙休日也忙， 除了要完成學校佈置的家庭作業外， 還要忙寫字彈琴或繪畫， 難怪有些孩子會發出這樣的感慨：放學後， 我寧願被老師留下來也不願立即回家!

其三：方法不當。 特長教育對孩子來說， 的確有其積極的一面。 但是， 孩子畢竟是孩子， 貪玩好耍是他們的天性， 同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性， 今天喜歡的東西， 明天也許就不再喜歡了。 因此， 家長要注意因勢利導， 激發孩子的學習興趣和學習欲望， 但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，

當孩子對學習生厭時， 家長不是循循善誘地加以引導， 而是採取強迫壓制的辦法逼著孩子去學， 結果往往事與願違， 這正好應驗了那句老話：“強扭的瓜不甜。 ”

要走出上述誤區， 應從以下兩方面著手：

首先， 需要家長們端正認識。 孩子不同于大人， 不能用對成年人的標準去要求孩子， 讓孩子接受特長教育， 應該根據孩子的心理特點加以引導。 只有這樣， 才能達到家長所期望的效果;同時， 家長還應該明白：兒童教育的內容極為廣泛， 包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分， 特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分， 家長不宜將其看得過重， 只能將其看作對學校教育的一種補充，

只能在孩子力所能及的情況下進行， 以免喧賓奪主的不良後果。

其次， 還需要有正確的教育方法。 特長教育不同於學校教育的地方， 在於它主要是培養孩子對某些技能學習的興趣和欲望。 因而在教育過程中應有張有弛， 鬆緊有度， 並給予孩子足夠的自由活動的時間和空間， 使孩子在玩中求學、在學中能玩， 如此， 才能收到良好的教育效果。