小女兒一周歲生日那天， 按傳統給她做了個儀式， 地上擺了很多有“象徵性”的東西， 諸如書、秤、算盤、胭脂等。 當女兒第一件拿的是筆時， 全家歡喜， 像是她獲得了諾貝爾文學獎；可接下去， 她抓起一把鈔票， 一家人面面相覷， 不做聲， 只有我一個人鼓起掌來， 愛財有什麼不好？只要生財有道（道理）， 是應該鼓勵的。
其實， 從小就教育孩子認識錢， 用好錢， 是父母不可推卸的責任。
孩子眼中的金錢世界
女兒曾吵著要買一個昂貴的玩具， 我跟她說， 家裡不是很有錢， 所以不能買。 三歲時， 她對此問題的回答是：“你可以多買一些錢放在家裡呵”，
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一位朋友的孩子8歲了， 天天帶她家的哈叭狗出去散步。 那狗身價是300元。 一天， 見到一個外國人， 要出價800美元買走那只狗， 她不賣， 還一個勁問800美元是多少？
鄰居黃太太買菜回來， 4歲小孩問：“媽， 這些蛋呀肉呀是從哪裡借的？”顯然她還沒有買賣觀念。
小女每次跟我上街， 買什麼東西都要說一句：“太貴了！”連一根兩毛錢的筆芯， 她也會說：“太貴了！”可見， 她對討價還價感興趣， 但又沒有價格概念和買賣公平觀念。
認識錢， 會用錢， 是孩子邁向獨立自主的必須的一步。 學會對金錢的正確使用， 孩子才能逐漸摸索到現實社會的運作法則及人際間的互動模式。
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孩子會說， 錢等於愛。 爸爸總是說， 他那麼辛苦工作， 就是為賺錢給我。 他沒時間陪我， 但總給我好多錢用， 而我也只有在花錢時， 會想到他；沒錢時， 才思念他對我的“愛”。
孩子也說， 錢是種獎品。 成績好， 獎品大些；成績差， 獎品就小。 沒整理房間， 獎品被沒收；幫媽媽拖地， 還有額外獎品。 表現愈符合大人要求， 獎品愈多， 反之則一無所有。 孩子還說， 錢能換來友情， 有錢， 才能去咖啡廳， 買最流行的運動鞋穿， 隔壁樓的那個小妹妹才會叫我“大哥哥……”
錢， 也是個麻煩。 家裡中彩的那個同學， 晚上不敢接電話， 因為他媽媽說， 如果有陌生人打電話問他是不是一個人在家， 千萬要回答說：“不！
錢， 在孩子幼小的心靈裡，
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説明孩子正確認識錢
孩子四、五歲時， 就可以幫助他們建立金錢的觀念， 並讓他們學習認識錢幣， 它們有什麼用途， 怎麼掙錢， 又該怎麼用錢……並慢慢引導孩子熟悉並理解另外幾個動詞：消費與投資， 儲蓄與流通等。
最可行的是， 陪孩子玩“逛超級市場”、“銀行交換”的遊戲， 讓孩子熟悉交易的禮節和方法；最好遊戲中的訂價和幣值， 與實物相同， 可更加加深孩子對現實的瞭解。 平時則可到百貨公司“實踐”學習心得， 學習規劃消費一番。
我大學時的一位老師， 他的女兒已讀小學一年級了， 是處於一個不會用錢， 卻對錢有所認識的年紀， 他便給女兒一隻儲蓄罐， 有零錢就拿去“喂小豬”，
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一旦孩子可自由運用金錢， 父母應提供孩子足夠的消費知識， 像如何存、提款、分辨商品廣告真偽、學習認識商品標籤等， 使孩子懂得選擇安全的消費環境及價廉質佳的產品。 此外， 一位教育工作者指出， 父母應以和緩的口氣與孩子溝通用錢的問題， 讓孩子感受到父母的關心， 讓他們在認識錢的同時， 體會到人情比金錢更可貴。
在商業發達的美國， 每一個成功的父母， 都十分重視理財教育， 他們的經驗， 我們也可借鑒。 按不同階段， 由淺入深， 培養理財觀念， 養成節約習慣，
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在現今競爭激烈的社會裡， 如不能掌握理財之道及適當地處理投資事務， 便會逐漸被淘汰。
零用錢可以是天使也可從是魔鬼
從未有過金錢支配經驗的孩子，對金錢可能出現缺乏自製、依賴性強等情況；父母有求必應，孩子易養成揮霍無度的習性；嚴格約束孩子用錢的父母，則可能教育出一個性情拘謹、行為保守、缺乏獨立能力的孩子。
要培養孩子正確的金錢觀和消費理財的觀念，給不給孩子零用錢倒是其次，重要的是讓孩子有用錢消費的經驗及支配金錢的決策能力。
有人把零用錢比喻為“孩子學習消費的學費”。確實，花錢不是件簡單的事，從資訊薈集、商家選擇、價格比較、物品的必需性等，甚至為了交易而投注的時間和心力，消費者都要仔細考慮。如此審慎的決策過程，更須在孩子生活中逐一紮根。
隨著現代社會的進步、家庭收入的提高，家長在“要不要給孩子零用錢”這個觀念上已有很大的轉變，大多數人認為零用錢除了可滿足兒童需要外，可培養兒童的數位概念，讓孩子在支配使用零用錢的同時，培養獨立自主的能力，並從花零用錢的過程中建立價值觀，所以家長在零用錢給予方式上，如果能運用得當，就可以達到教育子女的目的。
A、適度地給孩子零用錢。不同年齡的孩子對金錢、數字概念的認知不同，所以給孩子零用錢時，應先考慮孩子的成熟度及需要。
對五歲以下的孩子而言，零用錢的意義並不高。六歲左右的孩子，則可考慮給予他小額的零用錢，讓他學習金錢的運用及瞭解金錢的價值；對七、八歲左右的孩子來說，金錢已較具有意義，但在使用上，卻不懂得節制，因此面對這個階段的小孩，父母應灌輸他們正確的金錢觀念。
B、階段性地給孩子零用錢。通常零用錢的需求和年齡成正比，而年紀愈小的小孩，給錢的間距也應該愈短，也就是說，一個六、七歲的小孩，可以考慮每天給他小額的零用錢，然而十歲左右的孩子，就可以一次給他多一點的零用錢，並考慮每個星期或每兩個星期給他一次，金額大小及間隔時間長短再依孩子的年齡逐步做調整。
C、指導兒童處理、使用零用錢。給孩子零用錢，不是在打發孩子，也不是補償孩子，應該在給孩子零用錢的同時，教給孩子零用錢的使用和保管的方法，這樣才能充分發揮零用錢的教育功效。
對於年紀較小的小孩，可採取以父母做為銀行的方式發給零用錢，孩子想要買東西時，可向父母申請，由父母陪同孩子一起購買、選擇商品；八、九歲的孩子多半已有固定支付的零用錢，所以父母可以指導他們簡要地記錄零用錢的去向，協助他有計劃地支配零用錢。
無論孩子年齡是大是小，無論父母所給的零用錢是多是少，為人父母者，要記住一個大原則：隨時教導孩子節約開支、明智消費，向孩子輸入隨時儲蓄的概念。這對孩子將來有計劃地使用金錢、有效的管理金錢，均有很大的幫助。
從未有過金錢支配經驗的孩子，對金錢可能出現缺乏自製、依賴性強等情況；父母有求必應，孩子易養成揮霍無度的習性；嚴格約束孩子用錢的父母，則可能教育出一個性情拘謹、行為保守、缺乏獨立能力的孩子。
要培養孩子正確的金錢觀和消費理財的觀念，給不給孩子零用錢倒是其次，重要的是讓孩子有用錢消費的經驗及支配金錢的決策能力。
有人把零用錢比喻為“孩子學習消費的學費”。確實，花錢不是件簡單的事，從資訊薈集、商家選擇、價格比較、物品的必需性等，甚至為了交易而投注的時間和心力，消費者都要仔細考慮。如此審慎的決策過程，更須在孩子生活中逐一紮根。
隨著現代社會的進步、家庭收入的提高，家長在“要不要給孩子零用錢”這個觀念上已有很大的轉變，大多數人認為零用錢除了可滿足兒童需要外，可培養兒童的數位概念，讓孩子在支配使用零用錢的同時，培養獨立自主的能力，並從花零用錢的過程中建立價值觀，所以家長在零用錢給予方式上，如果能運用得當，就可以達到教育子女的目的。
A、適度地給孩子零用錢。不同年齡的孩子對金錢、數字概念的認知不同，所以給孩子零用錢時，應先考慮孩子的成熟度及需要。
對五歲以下的孩子而言，零用錢的意義並不高。六歲左右的孩子，則可考慮給予他小額的零用錢，讓他學習金錢的運用及瞭解金錢的價值；對七、八歲左右的孩子來說，金錢已較具有意義，但在使用上，卻不懂得節制，因此面對這個階段的小孩，父母應灌輸他們正確的金錢觀念。
B、階段性地給孩子零用錢。通常零用錢的需求和年齡成正比，而年紀愈小的小孩，給錢的間距也應該愈短，也就是說，一個六、七歲的小孩，可以考慮每天給他小額的零用錢，然而十歲左右的孩子，就可以一次給他多一點的零用錢，並考慮每個星期或每兩個星期給他一次，金額大小及間隔時間長短再依孩子的年齡逐步做調整。
C、指導兒童處理、使用零用錢。給孩子零用錢，不是在打發孩子，也不是補償孩子，應該在給孩子零用錢的同時，教給孩子零用錢的使用和保管的方法，這樣才能充分發揮零用錢的教育功效。
對於年紀較小的小孩，可採取以父母做為銀行的方式發給零用錢，孩子想要買東西時，可向父母申請，由父母陪同孩子一起購買、選擇商品；八、九歲的孩子多半已有固定支付的零用錢，所以父母可以指導他們簡要地記錄零用錢的去向，協助他有計劃地支配零用錢。
無論孩子年齡是大是小，無論父母所給的零用錢是多是少，為人父母者，要記住一個大原則：隨時教導孩子節約開支、明智消費，向孩子輸入隨時儲蓄的概念。這對孩子將來有計劃地使用金錢、有效的管理金錢，均有很大的幫助。
