學步寶寶摔倒了爬起來繼續走

蒙特梭利給兒童早期發展分劃出11個敏感期， 其中之一就是“運動敏感期”， 又有人將其細分為“行走敏感期”， 從孩子一歲左右開始學會走路， 到兩歲左右結束， 行走敏感期是所有敏感期中比較重要的一個， 持續大約一年左右。

大多數發展心理學家都認為， 學會行走， 對於孩子來說， 好比經歷了第二次分娩， 孩子從無助的狀態誕生出來， 演化為有自主能力的個體。 孩子內心有一股巨大的驅動力， 驅動著他們勇往直前， 不斷地練習這項新學會的技巧。

寶寶行走跟我們成年人行走相比， 有著天壤之別。 我們行走，

一般來說心中都有一個想要達到的目的地；而學步兒行走， 則是為了行走而行走， 所以你會看到他們在一個空間內不厭其煩地走來走去， 爬上爬下。 他不是為了走到一個什麼地方， 而是為了練習並完善自己行走的功能。

學會行走， 不僅僅是一個生理上的分水嶺， 也標誌著他們心理發展方面的重要里程碑：學會行走的孩子， 自我意識開始萌生， 他們樂於獨立探索世界， 開始掙脫成年人的束縛， 從蹣跚學步開始， 跌跌撞撞地， 然而又是義無反顧地， 走向獨立。

這段時期， 對我們成年人來說， 則是一場考驗。 一方面是體力上的考驗：原來那個毫不費力就能抱來抱去的小寶貝， 現在不甘於安安靜靜地躺在我們懷裡了，

而是要自己到處走， 我們要花費更大的體力去跟隨他、保護他。 另一方面是心理上的考驗：原先孩子在我們懷裡， 我們替他完成所有的任務， 他幾乎很少有機會受傷；現在， 他哪兒都敢去， 也面臨著更大的風險， 尤其剛剛開始學步的寶寶， 對自己身體的把握還在發展階段， 很容易摔倒， 磕著碰著。 我們心疼孩子， 不忍心他受傷， 但是與此同時， 卻要時刻牢記——該鬆手時就鬆手， 才是真正有利於兒童發展的養育方式。

我們需要克服頭腦中的懶惰和私心：孩子總牽在自己手裡多省事兒啊！而放手讓孩子自由探索世界， 就需要我們開動腦筋、時刻提高警惕， 有創造性地保護孩子不受傷害；同時也需要我們更加勤快， 照顧好寶寶的生活，

比如及時更換孩子玩兒髒了的衣服， 給寶寶穿適合初學步的軟硬適宜的鞋。 如果寶寶還不能離開紙尿褲， 最好給寶寶穿適合學步的成長褲， 更換穿脫方便。

當然， 對我們最大的考驗， 是當孩子摔倒的時候。 我們的第一衝動就是：飛奔上前， 扶起孩子， 抱住他、保護他。 然而且慢！讓我們看一看孩子是否需要我們這樣無微不至的關懷與呵護？

摔倒了， 對孩子來說， 是一場寶貴的體驗， 給他一次機會， 讓他認識到空間和自己之間的關係， 認識到自己能力的局限， 使得他意識到， 走路的時候還需要多觀察四周、觀察路面、調整自己走路的姿勢。 有了這場經驗， 他的思維和技巧都得到一次磨練， 也會有所改進。 經驗豐富了， 他對運動技巧的掌握才會純熟。

行走也需要不斷練習， 並且容許寶寶出現意外事故。

當孩子摔倒之後， 如果他沒有覺得很疼， 沒有大哭， 我們就鼓勵他：自己爬起來吧， 接著走。 如果他疼了， 開始哭泣， 我們應該上前簡單地安撫他， “哦， 寶寶摔疼了是吧？沒關係， 下次注意。 ”千萬不要將摔跤怪罪於地面， 摔跤與否， 跟地面沒有關係， 更不能讓地面對孩子的行為負責任。 這個責任， 需要孩子自己承擔。 如果我們帶頭將責任推卸給他人， 甚至是沒有生命的道路， 那麼孩子也跟著學會推諉責任， 很難做到對自己的行為負責。

其實， 很多時候， 孩子摔倒後， 並沒有感覺怎樣的委屈， 甚至還覺得挺好玩兒。 只有在我們成年人流露出驚慌和心疼的心情之後，

孩子才迎合我們的心理期待， 而開始放聲大哭。 如果我們把摔跤當成孩子成長過程中的必然經歷， 不大驚小怪， 孩子也會坦然面對這些小小的挫折， 摔倒了， 自己爬起來。

我們只需要記住這樣一條道理：不摔跟頭， 孩子就永遠學不會獨立走路。

如何幫助學步期寶寶：

*該鬆手時就鬆手， 才是真正有利於寶寶學步和身心發展的養育方式。

*當孩子摔倒時， 鼓勵他自己起來、繼續前進， 勝過責備他人或過度的呵護。

*為孩子學步營造安全的氛圍， 比如在地面上鋪軟墊子， 給寶寶戴護膝等。

* 選擇合身“小內褲”式的紙尿褲， 讓寶寶無拘無束更自由的探索世界

*建議不要給孩子穿帶“響笛兒”的鞋子， 孩子需要集中精力在自己身體運動協調性上， 帶響聲的鞋子會干擾他們的注意力，影響寶寶自己練習走路。

帶響聲的鞋子會干擾他們的注意力，影響寶寶自己練習走路。