學習習慣要從大班開始培養

洋洋上大班了， 洋洋媽媽卻憂慮起來， 孩子就要上小學了， 可是對於目前幼稚園的一點點學習任務， 洋洋就表現出馬虎、丟三落四， 這僅僅是漫長學習期的開始， 不開一個好頭， 怎麼能養成孩子學習細心的好習慣呢?其實， 只要家長有心， 這種弱點是可以改正的， 也可以培養他們細心學習的好習慣。

首先， 選擇合適學習的內容與方式。 大班是幼稚園與小學的過渡階段， 提前瞭解小學的學習內容、形式與方法， 無可厚非， 但一定要注意選擇合適的內容和方式。 不少家長受多年傳統教育的影響， 把學習定義為“認字”“計算”，

於是要求孩子認字、做計算題等。 須知， 這樣的內容和方式完全不符合孩子的身心發展特點。 心理學研究證明， 單調的刺激最易產生疲倦， 疲倦狀態下的孩子是很難做到認真細緻的。 給大班孩子的學習內容應豐富多彩：語言、音樂、科學、畫畫……有講有唱有畫才能極大調動孩子的積極性。

其次， 選擇合適的學具。 有些心急的家長為了讓孩子瞭解小學學習內容， 給孩子買來學具全是黑壓壓的文字， 孩子非常不感興趣。 我們知道， 孩子喜歡色彩鮮豔的東西。 因此， 給孩子的學具也要遵循這一特點， 逐漸過渡。 開始階段， 給孩子學具應以色彩鮮豔的圖畫為主， 培養孩子對學習的興趣與愛好;一段時間之後， 可以選擇圖文結合的學具，

並且其中的文字要大， 數量不能太多， 培養孩子對文字的興趣;只有等孩子的思維方式發生質的變化， 即由具體形象思維轉換到抽象邏輯思維， 他們才可以擺脫圖片， 接受完全是文字的學具。

第三， 學習的時間不能太長。 時間越長， 孩子的注意力越分散， 越容易馬虎， 長此以往， 容易養成馬虎的壞習慣。

第四， 營造安靜、簡單的學習環境。 幼兒的生活是豐富多彩的， 但在其學習時間內應有意減少周圍環境的刺激， 營造安靜、簡單的學習環境， 使其心靈逐漸沉靜， 發掘對學習的興趣， 以增進專心度， 減少馬虎、不細心的行為。

第五， 親子共同學習不僅可以建立良好的親子關係， 也有利於孩子養成學習細心的習慣。

在親子閱讀中， 媽媽和孩子一起用手指著故事內容， 你一段我一段， 其樂融融：在科學小實驗中， 爸爸和孩子一起睜大眼睛， 密切注視著實驗的變化;在音樂欣賞中， 一起仔細聆聽每一個音符的跳動……親子共同學習， 孩子受益匪淺， 家長的善意提醒是孩子良好習慣養成的指南針;家長的表揚和鼓勵是孩子良好學習習慣養成的動力， 家長自身的良好學習習慣是孩子最好的學習榜樣……

第六， 日常生活中培養孩子的細心。 細心學習的前提是細心觀察， 應引導孩子細心觀察周圍的一切事物， 從自己到他人， 從家裡到幼稚園， 從昨天到今天到明天……其次， 要培養孩子“有條理”的習慣， 物品有條理， 生活有條理， 行為有條理， 久而久之，

孩子的思維也有條理。 另外， 要培養孩子“檢查”的習慣。 遊戲完了， 檢查玩具是否收好了?畫畫好了， 檢查一下是不是有遺漏的……養成了“檢查”的習慣， 也就養成了細心的習慣， 將受益終生。

第七， 遊戲中培養孩子的細心。 遊戲永遠是孩子的最愛， 在遊戲中能培養孩子的各種優良品質。 經常和孩子玩拼圖、七巧板、找不同、找錯等遊戲對培養孩子細心的品質有重要作用。

第八， 家園合作， 共同培養孩子學習細心的好習慣。 一個良好習慣的養成， 是需要多方努力的， 家長應主動和教師交流， 相互學習彼此的優秀做法， 互相促進， 共同發展， 一起幫助、監督孩子養成細心學習的習慣。