學齡兒童道德認識上的特點

學齡兒童在道德認識上具有表面性、具體性、膚淺性。 由於兒童抽象思維的能力還比較弱， 對道德本質還不能有比較深刻的認識。
例如：
在品德評價方面， 常常帶有依賴性， 缺乏獨立性；評價別人和自己的品德， 往往以教師、家長、成人的評價為轉移；
不善於從品德觀點、行為動機和原則上評價別人和自己的品德， 往往以具體的行為表現為評價的依據；
不善於全面的辯證的評價自己和他人品德， 往往是更多的看到自己的優點， 不大容易看到自己的缺點， 或者只會評價別人， 而不善於評價自己。
只是到了小學高年級， 由於品德認識水準的提高， 在評價他人和自己的品德時， 才逐漸向著評價的獨立性、原則性和全面性發展。 針對兒童期品德認識和發展水準的特點， 在家庭德育工作中， 應當注重正面的榜樣教育， 並引導兒童去辨別好壞行為， 逐步培養兒童辨別是非、榮辱、美醜的能力， 克服品德認識上的表面性、片面性、膚淺性的弱點。 在引導兒童評價他人和自己品德的過程中， 要著重培養兒童全面的評價能力。