學齡前孩子的社交能力發育

與2歲時相比， 3歲的孩子已經不那麼自私了， 對你的依賴也減少， 這是自我識別得到強化和感到更加安全的徵象。

現在實際上他會與別的孩子一起做遊戲， 相互配合， 而不是自己玩耍。 在這個過程中他認識到並不是所有人的想法都與他完全一樣， 每一個夥伴都有獨特的性格。 有些惹人喜歡， 有些令人討厭。 你會發現他更加傾向于與一些孩子玩耍， 並開始和他們發展友誼。 在建立友誼的過程中， 他會發現自己也有一些讓人喜歡的特徵——這種發現對他的自尊心的培養具有強烈的支持作用。

本階段孩子的發育有一些更好的消息：隨著孩子對其他人的感覺和行為瞭解的增多和敏感，

他會逐漸停止競爭， 並學會在一起玩耍時相互合作。 在小組中他開始學會輪流玩耍分享玩具， 即使他不總是這樣做。 現在通常他可以以文明的方式提出要求， 而不是胡鬧或尖叫。 所以， 你可以期望孩子玩耍時更加平和而安寧。 通常3歲的孩子會採取輪流玩耍或交換玩具自己解決爭端。 然而， 開始時你必須鼓勵這種合作。 例如你可以鼓勵利用語言而不是暴力來處理出現的問題， 在兩個孩子分享一個玩具時， 也可以提醒他們輪流玩耍。 當兩個孩子都想得到同一玩具時， 這個提議是簡單的解決方法， 可能使他開始輪流玩耍， 或尋找另一個玩具和活動。 雖然這種方法並不總是有效， 但值得嘗試。

要幫助孩子使用合適的詞語描述自己的情感和渴望， 避免孩子感到挫折。 更為重要的是親自為他做出如何和平解決爭端的榜樣， 如果你脾氣暴躁， 應避免孩子在場時發火。 否則， 他感到受到壓制時， 就會模仿你的行為。 然而， 不管你怎麼做， 你孩子總有很多次會將他的氣憤或挫折感轉化成打鬥。 當發生這種情況時， 要避免他傷害他人， 如果他不能迅速平靜下來， 就將他與其他孩子分開。 與他談心， 嘗試弄明白他為什麼這樣惱火。 讓他知道你理解並接受他的感受， 但讓他明白打鬥不是表達這些感受的好辦法。 通過提醒他其他孩子打他或朝他尖叫的情況，

説明他從其他孩子的角度考慮問題， 然後建議他以更加和平的方式解決問題。 最後， 在他理解自己做錯了什麼以後——不是以前， 讓他向其他孩子道歉。 然而， 僅僅說“對不起”可能不會幫助他糾正自己的行為。 他也需要知道自己為什麼要道歉。 他可能不能很快理解， 但4歲的孩子可能已經開始意識到這些解釋的意義。

實際上， 3歲孩子的正常興趣有助於將打鬥傾向降低到最小程度。 他們的大部分玩耍時間從事自己喜歡的活動， 這些活動往往需要合作。 正如我們已經看到的， 學齡前兒童和他們的夥伴經常在遊戲中扮演不同的角色， 然後進入利用想像或家庭物件構成的虛構情節之中。 這種遊戲可以幫助孩子開發重要的社交技能，

例如輪流、關心、交流(通過動作、表情和詞語)和對他人行為做出適當反應。 還有另外一個好處：因為偽裝遊戲可以使孩子扮演他們想要的任何角色， 包括希曼、神氣的婦女、超人和神話中的聖母——也可以使孩子探索更加複雜的社會思維， 例如力量、財富、同情、殘忍和性。 觀察孩子在虛構遊戲中扮演的角色， 你也會明白他已經開始確定自己的性別了。 因此在家裡玩耍時， 男孩會扮演父親的角色， 女孩則扮演母親的角色， 反映了他們已經注意到了自己的家庭和周圍世界的差異。

在這個階段， 男孩會對自己的父親、哥哥或鄰居的大男孩著迷， 而女孩會模仿母親、大姐姐或其他女孩。 研究表明男孩和女孩間一些明顯的發育和行為差異是由遺傳決定的。

例如， 一般而言， 學齡前男孩更具攻擊性， 而女孩更加文雅。 然而， 本階段的許多遺傳特徵很容易受文化和家庭背景影響。 即使父母都在工作， 並分享等同的家庭責任， 孩子也會從電視、雜誌、書籍、看板和朋友或鄰居的家庭中發現家庭中傳統的男女角色。 例如廣告會鼓勵女孩玩洋娃娃、出於好心的親屬會以此為禮物相贈， 成年人和其他孩子也會贊同這種行為， 同時， 人們會指導男孩遠離洋娃娃(在學步時曾經非常喜歡)， 而從事更加粗糙和笨拙的遊戲和運動。 喜歡大打出手的女孩被稱為假小子， 喜歡打架的男孩叫強壯或有型。 孩子贊同或反對這些說法也不會使人吃驚， 並依此調節自己的行為。 因此，在孩子到了進入幼稚園的年齡時，就已經可以很好地確立自己的遺傳特徵了。

這個年齡孩子的認同過程經常走向極端，女孩會堅持穿裙子、拋光指甲並在上學或去操場時化妝；男孩子會趾高氣揚地走路、過分自信並在出去時佩帶假槍。這種行為強化了自己的男、女身份。在孩子早年認識自己性別的過程中，註定會有一些不分性別的態度和行為。壓抑孩子的衝動和行為幾乎沒有任何道理，除非孩子強烈拒絕建立這種文化標準。例如，如果男孩堅持每天穿裙子，你應該平靜地勸他穿著更加傳統的衣服。然而，如果孩子一味堅持，就需要與你的兒科醫生協商。

孩子也會模仿某些成人認為是性的行為，例如賣弄風情。如果他的表達非常誇張，你可以建議孩子看書和從事一些活動而使他分心，但這些提議是你的思想，不是他的。這個年齡的孩子沒有成熟的性觀念，他的行為只是戲劇化模仿，因此不要擔心。但如果他對性行為的模仿非常明顯，或暗示他曾經接觸過性行為，應該與你的兒科醫生協商，看是否是性虐待的徵象。

本階段末期的社交能力發育里程碑

對新經歷感興趣；

與其他兒童合作；

扮演“爸爸”或“媽媽”的角色；

發明更多喜歡的遊戲；

化妝和卸妝；

協商解決衝突的辦法；

更加自立。

因此，在孩子到了進入幼稚園的年齡時，就已經可以很好地確立自己的遺傳特徵了。

這個年齡孩子的認同過程經常走向極端，女孩會堅持穿裙子、拋光指甲並在上學或去操場時化妝；男孩子會趾高氣揚地走路、過分自信並在出去時佩帶假槍。這種行為強化了自己的男、女身份。在孩子早年認識自己性別的過程中，註定會有一些不分性別的態度和行為。壓抑孩子的衝動和行為幾乎沒有任何道理，除非孩子強烈拒絕建立這種文化標準。例如，如果男孩堅持每天穿裙子，你應該平靜地勸他穿著更加傳統的衣服。然而，如果孩子一味堅持，就需要與你的兒科醫生協商。

孩子也會模仿某些成人認為是性的行為，例如賣弄風情。如果他的表達非常誇張，你可以建議孩子看書和從事一些活動而使他分心，但這些提議是你的思想，不是他的。這個年齡的孩子沒有成熟的性觀念，他的行為只是戲劇化模仿，因此不要擔心。但如果他對性行為的模仿非常明顯，或暗示他曾經接觸過性行為，應該與你的兒科醫生協商，看是否是性虐待的徵象。

本階段末期的社交能力發育里程碑

對新經歷感興趣；

與其他兒童合作；

扮演“爸爸”或“媽媽”的角色；

發明更多喜歡的遊戲；

化妝和卸妝；

協商解決衝突的辦法；

更加自立。