家庭教育的“三過度”

1、過度關愛
主要表現為長輩們對孩子的物質嬌寵和情感嬌寵。 從孩子的嬰兒期開始， 長輩們在物質、金錢上極其慷慨大方， 竭盡所能地給孩子提供吃、穿、玩等方面最佳的物質條件。 孩子稍大一點后， 基本上是要什么給什么——只要孩子高興。 這樣， 親子關系就被下意識地物質化、金錢化了。 孩子從小就養成在物質和金錢上對長輩的依賴， 想要什么就徑直向長輩提出來， 而且越容易被滿足的， 這方面的依賴性就越強。
在情感上， 除從小就過多地親吻撫抱， 過分地親昵呼喚外， 還生怕孩子不高興， 往往對孩子的要求百依百順。

這就日漸養成孩子以自我為中心、惟我獨尊的自私心理和放任性格， 學會以哭鬧、不吃飯等非理性方式來要挾父母、祖輩， 最終變成我行我素、隨心所欲、不通情理、缺乏感恩心態的“小公主”、“小皇帝”。
2、過度保護
很多家長不放心孩子一個人睡， 與寶貝從小就同房、同床睡覺， 有的在孩子長到好幾歲甚至十多歲乃至更大， 還是如此。 此外， 他們對孩子的食物、飲料、衣服、玩具、日常用品等都百般挑剔， 不但要知名品牌， 有的還要求徹底無菌消毒。 孩子稍有不適， 動輒小病大治， 無病猛補， 往往造成營養過剩， 致使肥胖兒童比例上升。 有的家長甚至把家具的邊邊角角統統用海綿包起來， 以免孩子磕傷碰傷；天氣稍冷， 便把孩子從頭到腳密密實實地包裹起來；孩子大了， 還常常摟著、摸著、陪著、跟著、照著、護著， 如此等等。 總之， 就是一百個不放心。

以上這些不當做法， 肯定會降低孩子自身的免疫力和適應能力。 孩子越不適應， 家長越去過度保護， 這樣長期惡性循環， 孩子就會缺乏獨立性、堅忍性、耐苦性和艱難意識。 等孩子稍大后， 毛病比較明顯了， 做家長的還時不時地指責道：“你看看你， 這么大了， 還這樣嬌氣， 還是不懂事， 還要我操心， 唉， 真把我給急死了！”然后， 還要去盡力而為地過度保護孩子。
3、過度期望
千百年的科學文化不但使得“萬般皆下品， 惟有讀書高”的社會風氣彌漫神州， 一心期望后代“光宗耀祖”、“給大人爭氣”的傳統觀念亦是普遍存在。 因此， 蕓蕓眾家長們在對孩子過分溺愛關懷的同時， 又對孩子抱有極大的期許， 一心望其成“龍”成“鳳”。 因此， 在孩子的教育上投大資本， 在孩子的學習上高標準、嚴要求。 長輩們的這種心態寫滿臉上， 時時明白地表露在語言和行動上， 很容易使孩子覺得是在為父母而學， 不是為自己學， 因而漸漸失去學習的原動力。
隨著孩子的一天天長大， 父母求勝心理也越來越強， 總是想當然地認為：你長大了， 該懂事了， 應該更努力、更自覺地學習了。 而且越接近中考、高考， 父母心情越急迫， 對孩子的要求越高。 這種極高期望的壓力與早期過分的關愛保護形成強烈的矛盾反差， 令已經“驕嬌”二氣十足的孩子很難承受。 那從小就逐步定型的物質化、金錢化的親子關系， 又難以使孩子真正理解家人的親情之愛， 這樣就極易使孩子產生逆反心理， 失去對長輩的尊重與情感。 家長越焦慮， 孩子越反感， 就越容易造成不和諧的家庭關系， 致使親子之間難以溝通， 這又反過來對孩子的成長更加不利。