對育兒書籍讀取順序的建議

時下得知很多人在努力學習， 本人雖是天資愚鈍， 也在奮力閱讀。 有一點建議， 不知是否妥當。
關於罎子提議的幾本書， 我私人是這樣看的。
《傾聽孩子》可謂速成教材。 那些為了孩子哭鬧、發脾氣、恐懼而頭疼的家長， 不啻找到一個良方。
但是， 如果對孩子的本性不瞭解的話， 家長們會為了傾聽而傾聽， 感覺到非常累， 一旦做不到， 會產生內疚感。 程式問題似乎大過了事情的本質。 如果不掌握孩子的本質， 真正理解孩子行為背後的語言， 家長會發出“是不是每一次都要傾聽”的感概， 致使家長的行為不是順從與內心的， 那麼家長就會關心：我又沒有按程式傾聽， 而不是關注事情的本質。 給孩子愛和自由是根本， 傾聽只是一個手段。
建議這本書最好在《童年的秘密》或是《發現孩子》之後再讀一次。
《誰拿走了孩子的幸福》與《給孩子自由》《可以算是入門書籍。 如果一個家長不願改變自己的觀念， 或是樹立一個正確的觀念， 往後的一切就沒有什麼實在的意義了。 這三本書， 尤其是《誰拿走了孩子的幸福》， 展示給我們， 孩子的幸福究竟在那裡， 一個教育工作者是怎樣轉變自己的觀念， 帶給孩子幸福的。 每一個文字都會敲打我們的心， 直至我們清楚地知道孩子的幸福在何方。 這就是引發教育觀念轉變的引子。
《窗邊的小豆豆》用一個孩子的成長把一種全新的教育理念展現給我們， 由於是個完整的故事， 我們會長歎：原來上學可以是這樣的美好！
《愛和自由》孫瑞雪老師結合兒童之家的情況概括性的介紹了蒙特梭利的學說。 如果嫌蒙氏幾本書太多內容的話， 不妨從此處入手。 引入了心理胚胎、吸收力的心靈等概念， 最重要的是將愛和自由這個教育方法展現給讀者。 閱讀完之後， 你會希望進一步瞭解蒙特梭利。 我讀完之後， 為了孩子對成人的愛， 而心酸幾度落淚， 從來以為自己是愛臭臭最多的， 孰料， 真正被愛的人其實是我自己。
《童年的秘密》從生理學和心理學角度分析了孩子的本質和特性， 提出了敏感期的觀念， 揭示了“兒童只有在一個與他的年齡相適合的環境中， 他的心理生活才會自然的發展， 並展現他內心的秘密”。 我們恍然大悟， 原來孩子的那些的行為背後包含著如此重大的意義。 我們因理解開始自省， 而理解是真愛的基礎。
《發現孩子》前半部分將《童年的秘密》的部分內容進行了概括， 後半部分則從意志培養、智力發展、想像力的培養方面著重介紹了培養孩子的新觀念和新方法。 我個人認為“愛的導師”這一節真的能夠喚醒我們沉睡的心靈， 在培養孩子的同時， 我們也受著孩子的引導而成長。 做父母（一輩子的職業）難道不是我們成長的一個契機嗎？我想沒有哪個職業比這個更有挑戰性、更有意義。
《有吸收力的心靈》揭示了孩子自我教育的能力， 以及我們這些直接教育者在孩子教育中所起的作用。 這應該是在以上兩本書的基礎上延續， 從理解孩子開始轉變教育觀念到真正理解什麼是兒童教育， 說是一場革命也不為過， 三本書的歷程， 我們可能要走很久。
《蒙台梭利早期教育法》和《蒙台梭利兒童教育手冊》則是從方法上介紹如何實施蒙氏教育， 操作性比較強。 之所以這兩本書要放在《童年的秘密》、《發現孩子》、《有吸收力的心靈》之後， 是因為， 程式應當在理解之後。 如果能夠掌握前三本書的內容， 並吸收入心的話， 這兩本書只是提供一種方法而已了。 我認為觀念始終是第一位的， 否則， 蒙氏只會淪為“蒙氏教具學習”教育。
《夏山學校》這是一本比較危險的書。 如果不是對自由理解透徹的話， 會引人誤入歧途， 這是相當有害的。 放縱並不是這本書推崇的教育方法， 認真去思考， 會發現， 他依然是提倡愛和自由。 如果沒有以上幾本書的基礎， 我看還是把這本書暫時放下。
《孩子把你的手給我》操作性極強， 既有心理上的分析又有詳細的方法介紹， 技巧性比較強。 我想家長所困惑的內容， 裡面都有解答。 例如：孩子語言行動後面的潛在資訊、禮貌、撒謊、偷竊等等。 這本書猶如一本開鎖大全。 我想每一位家長都值得去閱讀。 甚至可以立刻解決一些問題。
《捕捉兒童敏感期》這本是孫瑞雪老師的新書。 用龐大的實例引導我們捕捉孩子的敏感期， 如果夠細心， 你會從例子中學會如何去觀察孩子。 但是， 我認為這本書好像是兒童之家的老師們的工作手記， 沒有想像中的那麼——我也不知道應當用什麼詞語表達——沒有想像中那麼盡人意，這樣說行嗎？
《養育兒子》《養育女兒》揭示了男孩與女孩的不同，從生理因素到心理因素都有詳細地分析。因此，我們是應當根據孩子的不同特性進行有針對性地引導。我不相信男女一樣的說法，而這兩本書也決不是鼓吹男女不平等，現在有點而被搞怕了，一提到男女差異，常常就被人臭駡，好像分出差異就非要分個優劣似的。
《好媽媽慢慢來》可看可不看，沒有太實在的意義。如果你已經掌握了以上所有的書籍的內容。
我的學習方法是：邊學邊觀察實踐，書讀完之後，掌握了精髓（我大概需要4遍左右），書就拋開了。否則，書也會成為一種障礙。
在學習的過程中，常常有不通的地方，百思不得其解，別人指點也不行，最後某日某時，如醍醐灌頂，擊掌大笑！皮亞傑的兒童智力發展理論，初看如何都生澀不堪，用來催眠倒是不錯。待讀到《發現孩子》一半時，有一天突然再拿起皮亞傑，如同陽光沐浴一般，讀起來已經全無困難。想來，蒙氏還有別的什麼教育方法，其實就是源于皮亞傑的理論 沒有想像中的那麼——我也不知道應當用什麼詞語表達——沒有想像中那麼盡人意，這樣說行嗎？
《養育兒子》《養育女兒》揭示了男孩與女孩的不同，從生理因素到心理因素都有詳細地分析。因此，我們是應當根據孩子的不同特性進行有針對性地引導。我不相信男女一樣的說法，而這兩本書也決不是鼓吹男女不平等，現在有點而被搞怕了，一提到男女差異，常常就被人臭駡，好像分出差異就非要分個優劣似的。
《好媽媽慢慢來》可看可不看，沒有太實在的意義。如果你已經掌握了以上所有的書籍的內容。
我的學習方法是：邊學邊觀察實踐，書讀完之後，掌握了精髓（我大概需要4遍左右），書就拋開了。否則，書也會成為一種障礙。
在學習的過程中，常常有不通的地方，百思不得其解，別人指點也不行，最後某日某時，如醍醐灌頂，擊掌大笑！皮亞傑的兒童智力發展理論，初看如何都生澀不堪，用來催眠倒是不錯。待讀到《發現孩子》一半時，有一天突然再拿起皮亞傑，如同陽光沐浴一般，讀起來已經全無困難。想來，蒙氏還有別的什麼教育方法，其實就是源于皮亞傑的理論