調查表明，
初人小學的兒童，
普遍嫌上課時間太長、遊戲活動時間太短;讀寫作業偏多，
普遍有眼睛酸、手酸、頸項酸的感覺;睡眠不足，
食欲不振，
體重下降；心理壓力大，
精神負擔重。
有些小學生懷念
幼稚園生活，
產生怕學、厭學情緒。
這種不適應是由孩子身心發展的規律決定的，
是由幼稚園和小學，
家庭和小學的生活環境、教育環境及學習內容、方法等的差異造成的。
因此，
家長首先要瞭解小學和幼稚園的不同，
在這個基礎上作出應對措施。
從幼稚園到小學如要發生如下變化：
一是主導活動的變化。
入學前，
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兒童的主導活動是玩，
他們常常做遊戲，
沒有任何學習上的壓力;入學後主導活動是學，
他們的心理發展起了重大變化，
遊戲不能完全滿足他們的需要，
學習成了最適合兒童心理發展特點的活動。
具體來說，
就是教學時間和休息時間的差異。
小學教學時間的增幅與休息時間的減幅過大。
從教學時間上看，
幼稚園大班末期集體活動的時間，
每天2—3次，
每次在25—30分鐘;而小學每天便安排5-6節課，
且每節課40分鐘，
教學時間淨增加兩倍以上。
從休息時間上看，
幼稚園集體活動與自由活動交替進行，
而小學課間只有10分鐘休息，
兒童室外活動量明顯減少。
入學後，
睡眠時間也受到壓縮，
小學生中午不再有午睡的時間。
這些“時間差”的突然出現，
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自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。
二是社會角色的變化。
學齡前兒童是貪玩的，
是寸步不離地被成人照看的孩子;一入學就不同了，
他們是集體的正式成員，
必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律，
如按時上學、認真完成作業等，
學生不僅要對自己負責，
還要為學校和班級爭取榮譽。
所以，
一年級小學生看到自己角色的轉變又高興又自豪，
家長要十分關注孩子這一心理發展，
對“入學”給予高度重視。
三是人際關係的變化。
兒童入學前與家庭成員的依附關係密切，
一舉一動都是成人指點;入學以後，
兒童每天都要離開家長在學校獨立生活，
這將進一步促進兒童從依附向開始獨立生活轉化。
他們的交往圈子，
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不再是家庭內有限的幾個成員。
家長應充分認識小學生與幼稚園在學習方法、內容、時間等方面的差異，
採取積極的態度和科學的教育方法，
在孩子人小學前後的一段時間內，
幫助孩子減少不適應症，
做好必要的入學準備，
儘快適應學校的學習生活，
順利完成從幼稚園到小學的過渡。
