平板一代的閱讀教育

上個月， 由臺北一項平板電腦教學實驗計畫發表了教學成果——16所中學和小學參與了為其一年的平板電腦教學。 調查和研究結果顯示， 不僅學生的學習動機和效果均有所提升， 而且家長特別關注的孩子視力， 並無因此降低。

基礎教育：數位化趨勢

數碼產品在教育中變得越來越重要。 美國自90年代就興起線上學習， 在英國小學如今ipad已成為教學的一部分。 而為了跟上國際步伐， 國內港臺地區已經試行電子書教材計畫逾十年， 並且至今仍在不斷擴大實驗範圍。 他們都看到了電子教材在減輕兒童身心負擔上的重要作用；其次，

對於家長們關心的實施調查結果表明並未出現影響視力的資料結果。

儘管社會各界尤其是年輕父母仍然顧慮重重， 但如專家們所問——在這樣一個快速節奏的時代， 還有理由讓孩子們使用美國 20 世紀 50 年代就在使用的工具來學習和閱讀嗎？當年輕家長越來越忙碌， 把親子共讀當作奢侈享受時， 又如何彌補孩子的遺憾呢？

親子閱讀：ipad替補缺席家長

親子閱讀對父母及孩子雙方的意義重大。 尤其對孩子而言， 故事是他們讀懂社會的方式， 是他們認識世界的第一步。 對家長來說， 少些“享受”不大礙；但對孩子無限潛力的成長， 少一次閱讀也可能發生日積月累的負效應。

所幸的是， 如今家長缺席可由高科技數位產品來補缺。

Ipad等平板電腦走在時代的前沿， 並不斷引發成人工作者們的創意， 為孩子們提供更多更好的閱讀方式——如互動電子書。

家長如何挑選電子書：優選有度

如今， 年輕父母的閒置時間不斷被壓縮， 與其勉強充當24小時保姆， 不如當一個風格更為開放的管理型家長， 把繁重、耗時、不擅長的交由平板電子書來完成。

家長需要把握的是， 是為孩子的閱讀把控數量和品質——一是電子書內容二是閱讀時間控制。 如家長約束過緊， 孩子難以覺察到自己真實的需要——比如一直被強迫吃光飯的孩子脫離父母管教後易發生過食的行為。 這樣漸漸讓孩子領悟， 如何處理與高科技的關係， 如何對自己負責。

要怎麼樣的電子書？

1.複合功能勝單一功能

電子書普遍具有互動性特點， 因此寓教於樂已經成為電子書的普遍優勢。 就此， 家長可不必將故事書與教材的區分看得過分慎重；實際上在控制度的角度， 家長若想為孩子做好電子書管理， 選擇數量不宜多。 最佳選擇是一個功能複合型的電子書應用——既包含生動講故事， 又可激發孩子思考興趣和動手能力， 在此過程中電子書應用應該設計供孩子增長知識或益智大腦的遊戲環節。

2.興趣老師：故事書

興趣是最好的老師， 因此吸引孩子是第一考慮的標準。 就此比較而言， 故事書主題形式的電子書比教育類具有更大優勢。 一方面， 直接以教育教參為目的的電子書不易為孩子接受，

甚至可能引發逆反。 長期看來， 在挫傷學習積極度的影響不可小覷。 另外， 大人們不能忘記， 故事是孩子認識世界的方式。 大人瞭解世界是直接的， 但往往忽略了自己孩童時期也是在日日夜夜奇思妙想之中逐漸瞭解這個世界的。 無論是行為教養的矯正還是識字、記單詞等學習， 對孩童來說， 故事形式的參與與學習能取得更好效果。

例如《Barbie·邊讀邊玩》將經典動漫人物芭比娃娃和精心構思的故事藍本結合， 對孩子而言首先是有趣的故事書。 溫柔的女聲將故事娓娓道來， 孩子在多彩精美的插圖中得到了聽閱故事的雙重享受；同時APP也設計了很多互動環節需要孩子去思考、去解決問題。 《Barbie·邊讀邊玩》的故事均帶有解謎性質，

吸引孩子進入故事同時也交給他們解開謎題的任務。 孩子既在《Barbie·邊讀邊玩》中閱讀， 也可增強方向識別、顏色識別、識字等能力。

3.鼓勵學習：動畫獎勵

每個孩子都難以拒絕動畫片的誘惑， 但純粹的動畫片難以讓家長放心其有益性。 因此， 讓孩子在學習任務完成後觀看動畫片， 讓動畫片成為學習的獎勵和動力無疑是更好的選擇。 貼心的《Barbie·邊讀邊玩》也特別安排了這樣的設計， 孩子每完成一次學習任務就可集得徽章， 集齊所有徽章就可觀看故事結局的小動畫影片。 孩子們總不忘關心故事結局， 這又促進了他們去解開謎題。