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幼兒多識字未必就很聰明

有的家長認為幼兒識字多, 就能成為“神童”。 於是, 在學前期, 就把許多語文書拿來, 拼命教兒童識字。 其實, 這種理解是片面的。


隨著大腦神經及知識經驗的日趨發展, 幼兒開始能夠認識一些最基本的常用字, 比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等。 但在學前期, 究竟識多少字好, 心理學的研究尚無定論。 一般應根據不同孩子本身的智力、所處環境及教育條件而定。 然而, 多識字並不等於聰明, 例如, 有的家長教孩子在幼兒階段學習了幾百甚至上千個字, 但是, 到了小學仍然沒有什麼長足的進步。 因此,

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只注意機械地認字, 忘記了聽、說、練的培養。 結果, 這樣孩子有時看圖說話的能力反而不及其他同伴。


幼兒期間, 教孩子學習一些常用字是必要的。 但是, 這種教授只是為了讓孩子打開知識的大門, 而且更重要的是培養孩子的觀察力、注意力、想像力、記憶力與思維能力, 即提高智力水準。 有了這種智力, 有了觀察問題、分析問題與解決問題的能力, 即使孩子識字不是很多, 卻能後來居上, 成為學習上的佼佼者。

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