有的家長認為幼兒識字多, 就能成為“神童”。 於是, 在學前期, 就把許多語文書拿來, 拼命教兒童識字。 其實, 這種理解是片面的。
隨著大腦神經及知識經驗的日趨發展,
幼兒開始能夠認識一些最基本的常用字,
比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等。
但在學前期,
究竟識多少字好,
心理學的研究尚無定論。
一般應根據不同孩子本身的智力、所處環境及教育條件而定。
然而,
多識字並不等於聰明,
例如,
有的家長教孩子在幼兒階段學習了幾百甚至上千個字,
但是,
到了小學仍然沒有什麼長足的進步。
因此,
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幼兒期間,
教孩子學習一些常用字是必要的。
但是,
這種教授只是為了讓孩子打開知識的大門,
而且更重要的是培養孩子的觀察力、注意力、想像力、記憶力與思維能力,
即提高智力水準。
有了這種智力,
有了觀察問題、分析問題與解決問題的能力,
即使孩子識字不是很多,
卻能後來居上,
成為學習上的佼佼者。