幼兒期兒童的心理特徵與發展規律

幼兒期， 是指1～3周歲這一年齡階段。 它在整個兒童時期是一個重要的年齡階段。 隨著神經系統和腦的發育， 幼兒從1歲開始， 已能夠初步進行獨立行走， 其心理特徵已發展到能初步理解和運用最簡單的言語。 由於幼兒心理發育的這一特徵和規律， 通過環境、教育， 成人就有可能向童提出一些新的要求。 如要求幼兒能自由地獨立行走、操縱更多的物體、進行言語焦急， 並且逐步能做到理解周圍的事物。

這些， 都可通過日常生活和遊戲活動來進行。 這樣， 就逐步地把這些新的要求、技能設法變成幼兒的需要，

使幼兒此時的發展需要與他心理的實際發展水準之間產生矛盾， 在不斷解決這些矛盾的過程中， 又進一步推動了幼兒心理向著新的、更高的水準發展， 這種新的發展， 又進一步促進幼兒生活範圍的不斷擴大， 活動能力日益提高。 這時， 幼兒的獨立性會有新的發展。
幼兒期兒童的心理特徵與發展規律， 總的可以表現在以下幾個方面：

（1）幼兒期兒童學會了隨意地獨立行走， 擴大了生活範圍， 促使幼兒感覺和知覺外界事物能力的發展， 通過日常生活、遊戲， 感知到大街大量的物體、現象。 手的動作也逐漸發展到能夠教準確的玩弄、操作玩具和物體， 這對幼兒的運用物體、運用工具的技能學習提供了條件。

（2）與成人的接觸，

促使幼兒言語迅速發展， 此時的幼兒已不僅僅在父母或保姆的懷抱裡， 而且接觸到叔叔、阿姨和同齡小夥伴， 於是幼兒就有了機會運用簡單的言語與周圍人進行交際。 如1～3歲幼兒在成人的教育下， 會與叔叔、阿姨打招呼、問候， 分別時會說再見；在汽車上有人讓座， 媽媽告訴幼兒說謝謝阿姨， 幼兒便會學著說“謝謝阿姨”。

（3）幼兒的言語和動作的發展， 使幼兒產生對夥伴生活與最初的遊戲活動的要求， 此時， 幼兒可模仿媽媽的動作， 給布娃娃餵奶、穿衣、拍拍睡覺， 也開始學習著自己吃飯、穿衣等等， 這是幼兒自我獨立意識的萌芽與開始（就是幼兒開始意識到自己的存在和自己能做些事的意思）。

總之， 1～3周歲幼兒心理發展在最大特徵是：獨立行走使之生活範圍擴大後，

環境和教育為幼兒提供了言語發展和交際能力的條件， 使之在新的要求下， 心理發展到了一個新的水準。 因此， 成人對幼兒不斷提出的要求， 並給予提供學習新技能的條件與機會（如讓幼兒學著自己吃飯、穿衣， 經常讓幼兒與同齡夥伴一起遊戲等）是促使幼兒的心理活動向著新的水準發展的最好方法。