雞頭鳳尾的問題討論過很多遍了。
但是這個問題還是經常困擾著很多家長。
去雞窩的都奔著做雞頭。
但是雞頭只有一個，
競爭一樣激烈。
況且雞窩環境不如鳳凰窩，
更多孩子容易受到環境影響，
變成雞身子。
去鳳凰窩，
未必就是鳳凰尾巴。
畢竟尾巴也是少數。
大多數孩子更容易混成個鳳凰身子。
記得2009年實驗二小考入頂級中學實驗中學有135人。
87(普通班)48(實驗班)。
而普通西城小學一般都是2個以下吧。
二流小學一般也就20個以下。
即使考慮到學校的人數差異，
升學結果的差距也是巨大的。
我覺得雞頭鳳尾的理論不適宜用在教育環境選擇上。
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這個理論通常用在已經具有一定能力的人， 選擇發展的平臺。 擁有一定能力的成年人， 如果在一個競爭小的環境， 更容易獲得更多的晉升機會， 從而上升的更快。 而在一個人才濟濟的環境裡， 更容易被埋沒。
但是孩子不一樣， 孩子首先基本不具有什麼能力， 他們在6年的小學中， 正在被塑造。 因此他們遠比一個成年人更容易受到環境的影響。 而良好的學習氛圍有利於孩子塑造自己的能力。 而即使競爭激烈， 也不必擔心孩子沒有晉升機會(這點和成人很不一樣)。 因為最終他們只需要參與全部同齡人的大競爭， 並不需要一定在學校裡出類拔萃。
