幼稚園也要分“專業”？

只有男孩才擅長理科嗎？女孩的詞彙運用能力要比男孩強嗎？你是否認為男孩更善於建築？假如你對以上問題的回答是肯定的， 按照《當代科學》中一篇文章的觀點， 你回答的完全正確。 雖說事物都有例外， 但現實也的確是這樣。  
一般來講在數理邏輯、機械操作及解決問題的能力方面男性有一定的優勢， 而女性在詞彙、書寫和記憶方面顯得更為優越。 但是這些差別也不是一成不變的， 將來人的能力可以不由性別所決定。 正如一位科學家所斷言：“在不遠的將來人們想成為什麼、做什麼、都不是一成不變的。

”

一些研究就是專門觀察兒童各種不同能力的發展。 以哈佛大學心理學家康根為首的研究小組對一歲兒童的思維發展進行了專門研究。 實驗方法是讓一名嬰兒坐在母親腿上觀看臺上的演示。

第一次演示是把一橘黃色的物體從藍色箱中取出， 使之漫漫移動通過演示台， 而後放回原處， 如此重複多次。 第二次演示除將橘黃色物體變小之外， 其餘沒有變化。 男孩在這種情況下不會注意到物體大小的差別， 而女孩卻顯得興奮， 發出象要說話的聲音。

眾所周知， 女孩的骨骼、肌肉和神經系統都相對發育較快。 女孩說話也通常早于男孩。 科學家認為這有其生理方面的原因。 女孩大腦左半球神經末稍的發育早于男孩。

影響個體的詞彙運用、拼寫和記憶能力的也恰恰就是大腦左半球。

因此， 女孩剛一上學就具備了男孩所不具備的優勢。 在記憶、拼寫方面具備了較為充分的生理基礎。 這些技能對於小學生來說是非常重要的。

那麼學齡前的男孩子都在做些什麼呢？這一階段他們的“攻擊”性心理得到發展。 他們有膽量、有能力， 自強自立， 通常情況下總是由他們首先動手挑起事端。

男孩子的“攻擊”性心理是怎樣產生的呢？長期以來人們認為這種心理是由雄性激素引起的。 然而， 科學家認為這只是一個方面。 進一步說， 男孩的“攻擊”性心理的產生也有其母親的因素。 這一點是一些心理學家通過實驗發現的。 他們讓母親們和她們的嬰兒呆在擺滿玩具的房間裡。

從外面可以看到裡面的一切， 但裡面看不到外面。 專家對裡面的活動作詳細的記錄。

請看下面的一則記錄：

一名男嬰倚靠著母親， 抬頭仰視。 母親在和他講話， 接著把他的頭給轉了過去。 孩子自己走開， 撿起玩具貓又回到母親身邊。 將貓扔掉， 又靠到母親身旁， 眼睛望著自己的母親， 而母親卻再次將他推開。

通過觀察和交談， 專家們認識到母親對待男孩兒和女孩兒是不同的。 作母親的對女孩兒從不放手， 但卻自覺不自覺地讓兒子遠離身邊， 鍛煉其自立和探險的精神， 使其攻擊性心理得到發展， 成為善於自主解決問題的能手。

基於這些， 人們不難理解為何在學校裡女孩兒完成任務要比男孩兒圓滿，

尤其是當任務需要安靜， 聽從指令， 接納建議時更為如此。 在學校， 剛開始的時候女孩兒考試特別容易順利通過， 拿到較高的分數， 而男孩兒則不然。 在學校女孩兒顯得頭腦伶俐， 但為什麼將來真正成為科學家的卻不多呢？為什麼社會上一些重要的思想通常由男人首先提出來呢？專家們將其歸結為那種“攻擊”性心理的影響。 由於男孩子的這種進去精神， 他們拒絕接受別人現成的答案， 力求自己尋求解決問題的方法。 雖說在學校裡女孩兒能夠記住老師講過的一切， 取得較高的分數， 而男孩子卻在以獨特的方式鍛煉著自己的思維。

在社會上這種“攻擊”型， 善於進去的人通常能夠拿到高薪， 取得要職， 也正是由於這方面的鍛練他們常常被推倒顯赫地位。

然而， 許多人並不這樣認為。 他們相信如果女孩子的早期教育適當增加一些能夠培養攻擊性心理內容， 她們也會象男孩子那樣善於獨立解決問題， 也會在自然科學、工業方面取得成績。

同時， 一些心理學家也認為男孩上述方面的訓練似乎多了點， 應該多培養一些他們的依附心理。 這樣也許能使他們更溫和一些。

勇敢和溫順都是社會和健全的人格所必需的。