意願畫是孩子自己把觀察到的、感受到的、最喜歡的人和物記憶下來， 通過想像， 運用畫的形式表示事物或情節。 這是孩子表達情感的一種極好方式， 對智力發展有很大益處。
①發展思維。
孩子思維發展特點分三個階段，
即直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維。
2歲以直覺行動思維為主。
3歲孩子的思維以具體形象為主，
即依靠印象進行思維為主。
他們從事繪畫活動時，
是運用對事物的觀察、記憶來表現。
畫的內容，
大多是個別物體，
如小人、汽車、樓房等，
沒有情節，
沒有主題。
4、5歲左右的孩子，
知識面擴大了，
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②豐富想像。
3歲孩子的想像水準較低，
創造性的成分很少。
當孩子長到4、5歲，
知識的豐富、語言的發展和抽象概括能力的提高，
使想像有了一定的創造成分，
表現出更喜歡畫些意願畫。
在繪畫中通過自己的構思、描述來誇大主題，
內容上也不僅僅反映自己周圍生活中的事件，
而能表現離現實生活稍遠的事物。
為此，
家長要高度重視對孩子的這種創造力的保護，
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③陶冶性情。
孩子利用色彩和造形來描繪周圍美好的事物，
通過描繪，
表達孩子對生活和對大自然的熱愛和憧憬，
激發起孩子勤學好問、積極愉快的情緒。
有的孩子性格內向，
不愛說話，
可以引導他通過繪畫來表達他的內心世界，
鼓勵他講述自己的作品，
訓練他大膽表達的能力，
培養他活潑開朗的性格，
要求他堅持在一定的時間內安靜地繪畫，
培養他自我控制的能力。
④培養情感。
孩子在有情節的意願畫中，
需要構思好與壞、美與醜的形象，
在手法上要運用色彩造形去表現。
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1．重視“塗鴉階段”。
大多數孩子兩歲開始就願意自由自在地塗塗畫畫，
同時嘴裡還不停地自言自語，
這就是孩子畫意願畫的萌芽階段。
2、3歲的孩子，
繪畫處於“塗鴉階段”，
表現為沒有目的，
動作不協調的“亂畫”。
不少家長看到孩子這樣的作品，
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2．提供物質和精神條件。
孩子的繪畫內容不是憑空想出來的，
必須有親身經歷和對生活中所見所聞的體驗。
現實生活中，
許多美的事物、美的形象以其聲、光、色等特徵激起孩子的興趣，
促使孩子感知覺積極活動。
家長要激發孩子去觀察、去接觸、去探索，
並為孩子從物質上、精神上提供良好的條件。
如有意識地讓孩子欣賞大自然的景色，
領略千姿百態的山川溪流；種類繁多的花草樹木、花壇、盆景、鳥獸蟲魚等，
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3．欣賞及講解作品。
在孩子畫完一幅畫後，
一定要和孩子一起欣賞他的作品，
並加以提問，
引導孩子對作品進行講解。
讓孩子講解作品有以下幾點好處：一是可以補充畫面不完善、不連貫的內容，
使作品充分反映他的主題思想；二是可以引深畫面內容；三是可以發展孩子的口語表達能力；四是能夠使家長瞭解孩子對事物的認識程度和理解水準，
瞭解孩子的興趣愛好和願望，為制定下一步學習計畫作好準備。
4．切忌責備。家長不要因為孩子畫面上的某物體比例失調，或橫不平、豎不直就責備孩子。其實，孩子的畫中表現出的稚拙、粗糙、比例失調是非常自然的現象，是孩子的生理和心理發展水準有限所決定的，而決不是因為“笨”，所以家長在指導時應是多鼓勵，發現孩子身上的閃光點，增強孩子繪畫的自信心。
4．切忌責備。家長不要因為孩子畫面上的某物體比例失調，或橫不平、豎不直就責備孩子。其實，孩子的畫中表現出的稚拙、粗糙、比例失調是非常自然的現象，是孩子的生理和心理發展水準有限所決定的，而決不是因為“笨”，所以家長在指導時應是多鼓勵，發現孩子身上的閃光點，增強孩子繪畫的自信心。
