多元智慧創意課程是由香港教育學院首席講師兼幼兒學院學術主任、世界幼兒聯合會（OMPE）香港分會會長黃蕙吟博士經數年的研究而編制的幼稚園課程。 我園自2003學年引進， 加入香港·大陸課程資源開發的比較研究的隊伍。
一、引進新課程， 利於教師和幼兒最佳成長
什麼樣的社會需要什麼樣的人才， 什麼樣的人才呼喚什麼樣的教育。 在大工業時代需要勞動者具有一定的文化、知識， 因而教育實現了以教師為中心、以課堂為中心的特徵；隨著現代社會的到來， 教育強調尊重兒童的個性心理發展規律，
Advertisiment
社會呈現出多元化的特徵， 教育應對社會的挑戰， 應教育學生學會生活、學會認知、學會合作、學會學習、多元智慧的教育理論是隨社會發展而生成、發展的理論。
課程是實現教育目標和幼兒發展的仲介， 什麼樣的課程體現什麼樣的育人目標和指導理論， 多元智慧創意課程， 體現可以多元的眼看待兒童的發展， 注重發揮兒童的創意思維和創造能力， 促進兒童全方位的發展。
為了更好地貫徹實施《幼稚園教育綱要》（試行）， 為了在實施課程中幫助教師更新教育觀念， 實現從觀念到行為的轉化， 為了讓每個兒童擁有快樂的童年和幸福的一生，
Advertisiment
二、多元智慧創意課程特點簡析
1、以多元潛能的理論設計課程：
多元智慧是指具有相對獨立的8種智慧， 即：語言智慧、邏輯——數理智能、人際智能、自省智能、空間智能、身體動覺智慧、音樂智慧及自然觀察智慧等。
多元智慧創意課程目標就是要促進兒童多元智慧的發展， 從多元的角度去評價課程的價值。 在過去的課程中， 語言和數學受到了人們的偏重， 而且以掌握語數的知識作為評量學生學習成績優劣的唯一標準， 成為升學、就業的敲門磚。
現代的社會是一個多元的社會， 課程也應該為人才的多元發展奠定基礎，
Advertisiment
2、課程的組織突出綜合性。 該課程從幼兒生活中不同的興趣點， 一階段圍繞某一主題展開。 一般每學期有5~7個主題， 每個主題又由若干個分主題組成， 分主題的活動內容兼顧兒童的多方面學習內容， 如大班主題：冬日暖洋洋分主題之一“冬天又來了”主要內容有：
“四季的變化”促進兒童自然認知能力發展。
“四季歌”促進兒童韻律、創作兒歌、想像力的發展。
“冬天樂園”促進兒童人際。
“溜冰樂”促進兒童肢體動作、音樂的發展。
“溜冰運動員”促進兒童空間、自然智慧發展。
Advertisiment
讓幼兒能圍繞主題探索、解釋， 從而涉及多學科目標的學習活動， 在主動“見”、“觸”、“思”、“創”的過程中引發幼兒語言、邏輯思維、空間、美感、溝通、反思等多元的潛能， 發揮各人的多元潛能。
3、十分重視兒童的創造。 愛因斯坦的名言：“想像力比知識更重要”， 該課程特別重視“發揮幼兒的創意思維與創造能力”。 每個主題的發展線索都留有生成的空間， 啟示教師關注“孩子的興趣”再由興趣引發出孩子更需要的活動， 豐富課程內容。
同時還為兒童的創作活動提供豐富的材料、安排必需的活動及時間， 強調讓幼兒在外在的真實物體的互動過程中， 儲備內在的能力， 在外在環境的誘導引發下， 促
進創意的湧現。
4、重視對幼兒發展的評量。
Advertisiment
評價是課程的重要環節之一， 該課程建立了比較完備的課程評價， 既有每節課後的評價， 亦有每個主題後按8個智慧的分項評價， 啟示教師在實施課程的過程中要儘量關注每個兒童的表現， 在實施階段計畫後應整體把握每個兒童各方位的發展進程， 並且重視個案分析， 從而使教育能針對每個幼兒的發展階段， 促進每個幼兒不斷地從原有水準上提高。
5、注重與家長同步的教育。
該課程十分重視家庭、社區教育資源的合理利用， 在每一個主題書中都有“學校通訊站”欄， 即結合每個主題的目標、內容向家長作介紹並提出家庭教育的建議， 為家長的科學育兒形成家園社區教育合力提供幫助。
6、配套學習材料是教與學的好幫手。
該套教材不僅包含了教師工作資源手冊，還有供幼兒閱讀的圖書和操作材料，特別是幼兒用書將香港科學技術的發展用來為兒童服務，通過書中遮擋、覆蓋、活動等形式增加了幼兒閱讀的興趣性，會使兒童充滿好奇、引發看書的興趣。另外還有活動大書、幼兒行為觀察及事件記錄表等。為教師自己畫教學圖片節約人力、物力，為教師觀察兒童提供可操作的材料。
三、在使用新課程中的反思
1、新課程領引我們換一種眼光看兒童。
多元的社會需要多元的人才，為適應社會的需求，教師要從知識中心轉向以人為本，要用多元的眼光看孩子，可以看到每個孩子的長處、優勢，感到每個孩子都可愛，因為8種智慧都各具價值，這樣孩子從小就得到更多的肯定、鼓勵，從而從小具有自信心、自尊心。
2、善於以孩子的強勢自然帶動弱勢。
孩子總喜歡成功、長大，當孩子的優勢智慧得到肯定時，就產生積極的心理回饋，這種積極情緒可以幫助兒童產生內動力，從而以強帶弱，在自然情況下使弱勢得以轉化。如：善於自省的孩子，給他更多的機會向同伴介紹經過細心觀察、細緻做事獲得的經驗、作品等，就可以促進他語言的、社會交往的等智慧的發展。
3、從小為幼兒創造性人格奠定基礎。
由於課程特別為幼兒的創造提供了機會和條件，幼兒天生具有的想像、創造力會受到成人的呵護、支持，從而為創造性人才的成長打好終身受用的基礎，這樣我們的民族才大有希望，國家才大有希望。
該套教材不僅包含了教師工作資源手冊，還有供幼兒閱讀的圖書和操作材料，特別是幼兒用書將香港科學技術的發展用來為兒童服務，通過書中遮擋、覆蓋、活動等形式增加了幼兒閱讀的興趣性，會使兒童充滿好奇、引發看書的興趣。另外還有活動大書、幼兒行為觀察及事件記錄表等。為教師自己畫教學圖片節約人力、物力，為教師觀察兒童提供可操作的材料。
三、在使用新課程中的反思
1、新課程領引我們換一種眼光看兒童。
多元的社會需要多元的人才，為適應社會的需求，教師要從知識中心轉向以人為本，要用多元的眼光看孩子，可以看到每個孩子的長處、優勢，感到每個孩子都可愛，因為8種智慧都各具價值，這樣孩子從小就得到更多的肯定、鼓勵，從而從小具有自信心、自尊心。
2、善於以孩子的強勢自然帶動弱勢。
孩子總喜歡成功、長大，當孩子的優勢智慧得到肯定時，就產生積極的心理回饋，這種積極情緒可以幫助兒童產生內動力，從而以強帶弱，在自然情況下使弱勢得以轉化。如：善於自省的孩子，給他更多的機會向同伴介紹經過細心觀察、細緻做事獲得的經驗、作品等，就可以促進他語言的、社會交往的等智慧的發展。
3、從小為幼兒創造性人格奠定基礎。
由於課程特別為幼兒的創造提供了機會和條件，幼兒天生具有的想像、創造力會受到成人的呵護、支持，從而為創造性人才的成長打好終身受用的基礎，這樣我們的民族才大有希望，國家才大有希望。
