影響兒童語言潛能發展的大腦分工

大腦半球的偏側優勢或者說半腦優勢， 及其功能的分工， 在出生前或出生時就已顯現。 也許所有這些理論都有正確的一面。 語言半腦優勢的潛能， 早在出生時或出生前就已顯現;大腦在其他功能上的分工， 則隨著兒童生活經驗的豐富和逐步成熟而實現。

在我們繼續這一堂解剖課之前， 讓我們先和我們的大腦玩一玩。 閉上雙眼， 在腦海里想象一個巧克力冰激凌蛋筒。 怎么樣?看到想象中的冰激凌蛋筒了嗎?把手指放在頭部冰激凌蛋筒出現的位置。

如果你看不見蛋筒， 也沒關系。 設法想象別的什么東西，

把手指放在頭部想象物所在的地方。

如果你什么東西也想象不出來， 那就設法聽見巧克力冰激凌蛋筒這幾個詞。 然后把手放到你想象中聽到這些詞的地方。

把手指放在頭部原位不動， 然后張開雙眼。 通過這種練習， 你會找到你自己大腦的視覺區和聽覺區。 聽覺區通常在左耳上方， 視覺區在前額中央或稍微偏右的地方， 而觸覺區或運動/感覺區則在頭頂部。

在集體場合進行這樣的試驗， 會使你認識到人的大腦模式有多大的不同。 有些人在前額正中看到想象物， 有些人稍稍偏右， 另一些人則根本找不到地方。

能夠把想象物看得非常清楚的人， 通常在右半腦加工處理信息， 通過看到的圖像理解所學內容。

這些人被稱為視覺學習者。

通過聽力來理解的人是聽覺學習者， 他們常常在左半腦加工處理信息。 那些不能指出想象物所在方位的人， 通常是觸覺學習者， 他們通過親身體驗進行學習。 我發現觸覺學習者常常是右腦人， 或者是交替使用左、右腦的人。

有許多不同的解釋大腦半球專門化功能發展的理論。 有一種理論認為：直到4歲， 人腦的兩個半球的發育始終是對稱的。 大腦一側發展起來的功能， 同樣在另一側得到發展。 左、右半腦相互成鏡像反射。 因此， 如果兒童在4歲前受到腦損傷， 未受損傷的那側大腦有能力替代受損一側大腦的大多數功能。 這個幼兒通常能正常地成長發育。 在4歲時， 大腦的兩個半球開始分工， 每個半球都形成各自不同的認知功能上的優勢。

這種分工到5歲時完成。 5歲時， 左、右半腦開始整合。 所謂整合， 是指兩個半腦開始相互作用。 這樣， 幼兒便能在左視野處理某一信息， 把它發送到右腦， 又轉而傳遞到左腦， 將其破譯。 這一理論的支持者認為：盡管左、右半腦功能的分工， 到大多數幼兒開始上幼兒園時已經完成， 大腦的偏側優勢卻要到大約9歲時才形成。

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