從思維游戲課程方案談幼兒觀察力的培養

觀察力是智力結構的重要因素。 開發幼兒的智力， 首先要開發他們的觀察力。 而觀察是一種有目的、有計劃， 比較持久的感知客觀事物的心理過程。 幼兒觀察力的發展， 對其獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。

觀察和思維有著比較密切的關系， 觀察者在觀察時， 不僅在注視著對象， 而且還在搜尋著、比較著、分析著對象變化、活動的每一個細節， 以期從中尋求出某種規律性的過程或找到某種答案。 還需要進行思維、言語等活動的積極參與和配合， 是一個知覺、思維、言語等綜合作用的智力活動過程，

因此觀察也被稱為思維的知覺。 而幼兒從小就有強烈的接觸物體的本能和需要， 這種本能和需要是思維的基礎， 利用幼兒的這種需要， 因勢利導， 發展幼兒敏銳、深刻的觀察能力， 促進思維的形成。

《幼兒園思維游戲課程》是東方之星基礎思維訓練課程系列之一。 36歲 是幼兒具體形象思維和抽象邏輯思維出現和開始形成的關鍵時期。 在這一時期， 對幼兒進行思維培養尤為重要。 結合我園實際， 將《幼兒園思維游戲課程》納入幼兒園的補充課程之一， 成為我園的一項特色課程。

在思維游戲課程中， 究竟如何培養幼兒的觀察力呢， 必須注意以下幾點：

1、激發幼兒的觀察興趣

要培養幼兒的感知和觀察能力，

首先應當注意提高幼兒的觀察興趣， 這就需要為此提供色彩鮮艷， 操作性強的圖片， 實物等物質材料， 以激發幼兒的觀察興趣。 如在思維活動《小狗歡歡》中， 課程將圖片材料設計成系列內容， 形成連環畫， 就大大增加了幼兒的觀察興趣， 提高了觀察的效果。 另外教師本身的情緒對幼兒起著很大影響作用， 要讓幼兒有觀察興趣， 教師自己必須有興趣， 教師始終以極大的興趣引導幼兒觀察， 這樣一來才能感染幼兒， 帶動幼兒觀察。

2、幫助他們明確感知觀察的任務

這是觀察的基本條件。 觀察的效果取決于觀察的任務是否明確。 任務越明確， 觀察者對知覺對象的反映就越完整準確。 如《生活中的秘密》這節活動中，

教師不僅要求幼兒能找出它是什么物品， 而且要幼兒能找出與其有關系的物品， 從而在各自下面的小圈里貼上相同顏色的標記貼畫。 教師還可以利用幼兒自由活動的游戲時間將觀察融合在幼兒的一日生活當中。 對不同興趣、能力、性格的幼兒給予不同的觀察任務， 提出不同的觀察要求， 以培養其觀察力。

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