教育中如何進行賞識與批評

賞識與批評， 就像幫助孩子謹慎把握住方向的小船， 這兩個看似極端的評論背後都有一個共同的出發點——愛。

案例：

美國著名作家、劇作家巴迪8歲的時候， 創作出了他人生中的第一首詩， 他興奮地將詩歌拿給父母看。
巴迪的母親一念完那首詩就眼睛發亮， 高興地嚷著：“巴迪， 這是你寫的嗎?多美的詩啊， 精彩極了!”而他的父親則搖搖頭評價說：“我看這首詩糟糕透了， 孩子， 你還需要繼續努力。 ”母親的“精彩極了”使巴迪頓感歡欣和鼓舞， 可父親的“糟糕透了”卻使巴迪備受打擊， 於是他帶著母親的期待和父親的鞭策，

奮發努力， 一次次寫作、一次次修改， 終於創作出大批廣受讚譽的作品。 這時， 當他再回頭看回自己幼時的“作品”， 巴迪不得不承認父親是對的。 在巴迪的成長過程中， 母親就是這樣常常以“精彩極了”鼓勵他， 這成為他寫作的動力， 而父親的“糟糕透了”則時時提醒他注意不斷學習、總結和提高。 “精彩極了”和“糟糕透了”這兩種不同的聲音一直交織在巴迪耳際， 使他能夠謹慎地把握住生活的小船， 保持人生的平衡。

“精彩極了”和“糟糕透了”， 這兩句看似平淡無奇的話語中， 其實蘊含著豐富的家庭教育思想。 “精彩極了”是肯定、賞識和鼓勵， 體現了一個母親對兒子博大的愛;“糟糕透了”是否定、批評和警示， 折射出父親理性的思考和嚴謹的態度。

賞識和批評是良好的家庭教育的必要元素， 在孩子的成長中發揮不同作用， 無論缺乏哪一個， 都不利於孩子的健康成長。

美國心理學家詹姆斯有句名言：“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識。 ”所謂賞識， 其實是一種激勵， 它要求家長善於發現孩子的優點和長處， 加以肯定與讚賞， 通過積極的心理暗示， 不斷培養孩子的自尊和自信， 激發孩子的內驅力， 從而使其不僅有勇於進取的信心， 也能有不斷進取的動力。 詹姆斯還發現， 一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%～30%， 而當他受到激勵後， 其能力是激勵之前的3～4倍。 因而， 在孩子的成長過程中， 激勵的存在是至關重要的。

然而， 賞識也需要有一定的限度，

如果在家庭教育中對孩子一味地賞識， 就可能使教育偏離正常的軌道， 出現偏頗和失誤。

首先， 賞識能使孩子產生積極的心理體驗， 內心充滿愉悅感， 但是如果對賞識缺乏必要的控制， 無原則、無限度地賞識， 則會使孩子整日沉浸於孤芳自賞中， 滿足於“賞識”提供給他的假像， 而對現實中的自我認識不清， 缺乏自我完善的動機與行動。

其次， 賞識作為一種激勵手段， 發揮其有效性的一個重要心理前提就是：每個孩子都希望得到權威的認可和鼓勵， 而家長在孩子眼裡恰恰是權威。 因此， 家長的一味賞識很可能造成這樣一種結果：孩子的努力是為了獲取家長的賞識， 而不是從自己的行動與進步中獲得自我滿足。

巴迪的母親從愛和情感的角度出發，

所以認為那首詩“精彩極了”， 這確實給了巴迪極大的信心。 而父親的“糟糕透了”， 實際是一種批評和否定， 若使用不當， 則會使孩子產生消極的心理體驗， 陷入難過、沮喪、失望、痛苦的情緒狀態。 然而， 若家長善於批評孩子， 懂得適時用批評來規範孩子的人生， 批評則會成為一種智慧， 一種勇氣。 正確的批評是建立在理性的思考、明智的判斷和對現實的高度警醒基礎之上的， 能夠使孩子對現實中的自我有正確認識， 對自我發展保持清醒的警戒。 父親的“糟糕透了”， 雖然當時使巴迪陷入痛苦失望之中， 但是幾年以後他不得不承認父親是對的。 正是有了父親的嚴厲和批評， 巴迪才能在寫作中不斷地自我反思、自我完善。

完整的家庭教育， 既要有人說“精彩極了”， 也要有人說“糟糕透了”， 這樣才能使孩子把握住人生的方向， 揚帆遠航。 智慧的父母， 您懂得如何說“精彩極了”和“糟糕透了”嗎?