教育抓住他們的九大敏感期

語言敏感期(0至6歲)

嬰兒開始注視大人說話的嘴形， 並發出牙牙學語聲時， 就開始了他的語言敏感期。 學習語言對成人來說是件困難的工程， 但幼兒能容易的學會母語， 正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。 因此， 若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時， 應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。 語言能力影響孩子的表達能力， 因此， 父母應經常和孩子說話、講故事， 或多用“反問”的方式， 加強孩子的表達能力， 為日後的人際關係奠定良好基礎。

秩序敏感期(2至4歲)

孩予需要一個有秩序的環境來説明他認識事物、熟悉環境。

一旦他所熟悉的環境消失， 就會令他無所適從。 蒙特梭利在觀察中發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣， 甚至大發脾氣。 因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。 幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上， 蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境， 孩子便“沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。 ”當孩子從環境裡逐步建立起內在秩序時， 智慧也因而逐步建構。

感官敏感期(0至6歲)

孩予從出生起， 就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、瞭解事物。 三歲前， 孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境裡的事物。

因此蒙特梭利設計了許多感官教具， 比如：聽覺筒、觸覺板等， 以敏銳孩子的感官， 引導孩子自己產生智慧。 您也可以在家中準備多樣的感官教材， 或在生活中隨機引導孩子運用五官， 感受周遭事物。 尤其當孩子充滿探索欲望時。 只要不具危險性或不侵犯他人他物時， 應盡可能滿足孩子的需求。

對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

大人常會忽略周遭環境中的微小事物， 但孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。 因此， 若孩子對泥土裡的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產生興趣， 正是您培養孩子具有钜細靡遺、綜理密微習性的好時機。

動作敏感期(0至6歲)

 兩歲的孩子已經會走路。 最是活潑好動的時期， 父母應充分讓孩子運動，

使其肢體動作正確、熟練， 並幫助左、右腦均衡發展。 除了大肌肉的訓練外， 蒙特梭利則更強調小肌肉的練習， 亦即手眼協調的細微動作教育， 不僅能養成良好的動作習慣， 也能幫助智力的發展。

社會規範敏感期(2.5至6歲）

半的孩予逐漸脫離以自我為中心， 而對結交朋友、群體活動有明顯傾向。 這時。 父母應與孩子建立明確的生活規範、日常禮節， 使其日後能遵守社會規範， 擁有自律的生活。

書寫敏感期(3.5至4.5歲)

幼兒的書寫與閱讀能力雖然較遲， 但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內， 得到了充足的學習， 其書寫、閱讀能力便會自然產生。 此時， 父母可多選擇讀物。 佈置一個書香的居家環境， 即能使孩子養成愛讀書的好習慣，

成為一位學識淵博的人。

文化敏感期(6至9歲)

蒙台梭利指出幼兒對文化學習的興趣， 萌芽於三歲；但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求， 因此， 這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地， 準備接受大量的文化播種。 ”成人可在此時提供豐富的文化資訊， 以本土文化為基礎， 延展至關懷世界的大胸懷。

敏感期的教養重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力， 如果敏感期的內在需求受到妨礙而無法發展跱， 就會喪失學習的最佳時機， 日後若想再學習此項事物， 不僅要付出更大的心力和時間， 成果亦不彰。 而如何運用這股動力， 幫助孩子更完美的成長。 正是成人的職責。 以下幾點建議， 可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

 1.孩子為有能力的個體。 孩子是具有能力的天生學習者。 他們會循著自然的成長法則， 不斷使己成長為“更有能力”的個體， 這是父母首要改變的觀念。

 2.觀察敏感期的出現。 每個孩子的敏感期出現時間並不相同， 因此成人必須以客觀的態度， 細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

3.豐富的學習環境。 當觀察到孩子的某項敏感期出現時， 應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4.孩子自由探索、勇敢嘗試。 當孩子獲得了尊重與信賴後， 就會在環境中自由探索、嘗試。

 5.協助而不干預。 當孩子熱中于有興趣的事物時， 大人應放手讓孩子自已做， 避免干預。 不過， 並非要丟下孩子， 完全不管， 而是適時予以協助、指導。