新教師培養“四步曲”

教師是學校的第一資本， 是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源， 擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的教師群體， 才能辦出好學校。 青年教師更是學校教育教學工作中的有生力量， 是學校教育教學品質可持續發展的關鍵， 為此青年教師的培養極為重要。 每年新學年開學， 學校都會有一定數量的新教師輸入， 在給學校帶來青春活力的同時也帶來了困惑。 80、90後的年輕人， 從小養尊處優慣了， 剛踏上新崗位往往缺少工作的主動性， 怕吃苦， 又安於常態。 對此， 如何做好新教師的培養就成了目前學校的頭等大事，

如何讓新教師迅速適應工作崗位， 潛心教育， 成為學校管理者們苦苦思索的問題， 筆者近幾年通過不斷嘗試摸索， 得出以下“四步曲”。

結對子——引

所謂“引”就是引領、引導、引發的意思， 由誰具體負責新教師的“引”很是關鍵。 我們的做法是一旦有新教師分配來園， 會慎重考慮安排合適的師傅與其“結對子”， 師傅必須是敬業愛崗、師德高尚以及有豐富教育教學經驗的優秀教師， 且擅長交流表達， 並把師徒安排在同一班級， 便於師傅有針對性指導， 徒弟也可隨時學習領會。 同時學校有明確的規定師徒雙方的權利和義務， 要求師傅在政治思想、教學業務、班級管理、工作態度上全方位進行傳幫帶。 從政治思想角度而言，

引導青年教師積極進取、奮發向上；從教學業務而言， 引領青年教師多學習、多思考、多實踐， 爭取少走彎路， 縮短成長週期；從工作狀態而言， 引發青年教師積極主動工作， 創造性工作， 勇挑重擔。 師徒之間必須建立一種共進、互動、合作的關係， 以此來促進新教師的迅速成長。

壓擔子——推

所謂“推”就是給青年教師一定的任務， 給其壓擔子， 通過施壓助推前行， 幫助青年教師克服惰性， 敦促早日成熟。

讀書學習方面：每學期由學校推薦1-2本教育專著， 定期組織青年教師交流分享， 在交流中互相得到啟迪與教育， 從而學會用先進的理念武裝頭腦， 讓自己逐步厚實內涵。

業務提高方面：完成“三個一”， 每月一節全園性彙報課， 每次必須先說課再上課，

課後認真反思， 接受園領導、同事的剖析；每學期一篇教研論文；每學期中能單獨主持一次園內的大教研活動。

班級管理方面：每月接受一次園級的半日活動調研， 有預先打招呼的， 也有隨機性的， 旨在讓新教師把每天的工作螺絲擰緊， 遇到問題及時請教師傅， 主動尋求幫助， 積極認真思考， 逐步提升班級管理水準。

俗話說：“壓力產生動力”， 對於精力旺、士氣足的小年輕們， 一定的壓力可以增強其耐挫力和動力， 助推前行。 正如《孟子·告子下》中講“天將降大任於斯也， 必先苦其心志， 勞其筋骨……”就是這個道理， 只有負重奮進， 響鼓重捶， 才能加速青年教師的成長。

搭檯子——磨

所謂“磨”就是打磨， 把課磨成正品、精品， 把教師磨成業務骨幹或精英，

通過反復錘煉， 實現百煉成鋼。 “磨”不是被動的磨， 而是引導他們主動接受打磨。 如我園每次有片級以上的公開課、評優課機會， 或園內組織的青年教師賽課， 都鼓勵青年教師自主申報， 先參加學校的“磨課”活動， 即說課、試課、改課、思課、寫課的“五課制”活動。 先通過說課， 理清教學思路；然後反複試課、改課， 再反思教學， 撰寫課例， 即思課、寫課；最後挑選優秀課例外出上課。 這個過程能使青年教師在反復的實踐中磨練意志， 增長耐挫力和拼搏的韌勁。 常言道：“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”， 我園的屠靜老師“磨”出了成效， 參加了市級電教評優課並獲得“二等獎”的好成績， 還多次參加片級公開教學活動並獲得好評， 短短幾年就形成了自己獨特的教學風格， 得到領導、同事的充分認可。 當然鑄就成功非一朝一日， 需要我們充滿信心和毅力， 堅持長年栽培。

擺攤子——曬

所謂“曬”是指讓青年教師敞開胸懷， 表白內心， 把自己的所思所感袒露出來， 把自己的特長技能展示出來， 與同事同行交流、共用， 就像接受陽光的洗禮， 使自己更加陽光、更加純潔、更具人格魅力。 如“曬心”， 就是定期組織青年教師進行座談會， 讓他們輪流坐莊， 談自己理想、生活與工作的目標、內心的愉悅和苦惱， 為他們創設機會一吐為快， 適時地傾吐不僅增進相互的瞭解， 同時也成了青年教師一個解壓的很好途徑。 “曬技”， 就是有計劃地組織技能展示評比， 因為每一個老師都有自己的強項與弱項， 園部要考慮組織多樣的技能比賽，盡可能讓每一個教師的長處都能顯現，讓每一個年輕老師都有自信。然後引導教師相互拜師結對互相學習，讓自己的長處更長，讓自己的短處也變長。讓每一個人都能成為別人的老師，也願意成為他人的徒弟。“曬果”，就是定期組織青年教師曬自己的成果，如學歷的提高，公開課的數量，園內園外各項基本功競賽的成績，外出培訓的機會，論文的發表與獲獎，閱讀教育專著的數量與品質，個人成長計畫的完成情況等等，通過“曬”引導青年教師形成“比學趕幫超”的良性迴圈，以此來調動青年教師的工作積極性。

綜上所述，“引”是前提，只有“引好”才能幫助青年教師走上正軌，健康快速發展。“曬”是催化劑，説明教師找准目標，積極努力向上追趕，奮勇前行。“壓”、“磨”是培養青年教師的關鍵手段，只有經歷了鍛壓、打磨等實戰訓練，才能使其有“才氣”，促進其高位發展。

園部要考慮組織多樣的技能比賽，盡可能讓每一個教師的長處都能顯現，讓每一個年輕老師都有自信。然後引導教師相互拜師結對互相學習，讓自己的長處更長，讓自己的短處也變長。讓每一個人都能成為別人的老師，也願意成為他人的徒弟。“曬果”，就是定期組織青年教師曬自己的成果，如學歷的提高，公開課的數量，園內園外各項基本功競賽的成績，外出培訓的機會，論文的發表與獲獎，閱讀教育專著的數量與品質，個人成長計畫的完成情況等等，通過“曬”引導青年教師形成“比學趕幫超”的良性迴圈，以此來調動青年教師的工作積極性。

綜上所述，“引”是前提，只有“引好”才能幫助青年教師走上正軌，健康快速發展。“曬”是催化劑，説明教師找准目標，積極努力向上追趕，奮勇前行。“壓”、“磨”是培養青年教師的關鍵手段，只有經歷了鍛壓、打磨等實戰訓練，才能使其有“才氣”，促進其高位發展。