早期教育教什么

早期教育教什么

該不該進行早期教育本身就是一個錯誤的命題， 問題是早期教育究竟該教些什么。

寶寶智力的發展需要家長提供玩具和環境， 巧妙地激發孩子的興趣， 讓他們主動參與到游戲中來；還要不斷示范和引導， 讓寶寶在努力嘗試和探索中獲得心智的發展。 寶寶的情緒也需要家長幫助調適， 因為孩子難免會遇到困難和挫折， 即使幾個月的嬰兒也會有痛苦、憤怒、恐懼和悲傷的時候， 這些消極的情緒如果不能很快化解將影響寶寶的心理健康。 寶寶的行為習慣更需要家長長期一貫地進行培養，

嬰幼兒時期養成的好習慣會讓孩子受益終生， 而那些不良的壞習慣也將困擾孩子一輩子。

這么小的孩子卻有這么多的東西要教， 家長如何下手呢？首先就要了解和掌握兒童發展的規律， 現代兒童心理學眾多的研究讓我們對寶寶有了更豐富和深刻的理解， 這里面有一些是家長容易認識的， 比如運動能力的發展是從上到下， 所以先教抬頭， 然后翻身、坐、爬、站， 熟練后再練習走、跑、跳， 但如果倒過來先走先爬然后再學坐， 就違反了規律， 就會令孩子的發展出現問題。 動手、語言、認知、交往等等能力的發展也都有各自的規律， 家長應該用心學習并按照規律辦事。

寶寶另外的一些能力相對比較抽象， 它們更像一種種素質，

比如觀察、注意、記憶、思維、想象能力等等。 這些能力素質對孩子的發展同樣發揮著重要的和長期的影響， 其中的規律對非專業人士來說， 掌握起來相對較難一些， 家長既可以多在一起切磋交流， 也可以經常向專家請教， 以免因為自己的失誤影響孩子發展。

早期教育除了遵循共同規律， 還要特別重視每個孩子的不同特點， 也就是因材施教。 比如有的孩子天生的活動量高、運動能力強， 有的則耳聰嘴巧天生的語言大師， 他們的“教材”和教育方法就不能互相照搬。 動作能力強的應注意動中求靜， 先進帶動后進促進能力全面發展；語言能力強的則可以更多通過交流和提示的辦法引導寶寶向前發展。

說到底，

早期教育是關于生存能力的學習和關于學習能力的學習， 生存能力必須同孩子的年齡相適應， 學習能力則是為將來打基礎。

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