有助幼兒記憶力的十種方法

人的一切活動， 從簡單地認識、行動， 到復雜地學習、勞動， 都離不開記憶。 記憶是人的智力活動的倉庫。 在智力發展最重要的幼兒時期， 記憶具有更重大的意義。

有助幼兒記憶力的十種方法

前蘇聯心理學家維果斯基認為：學前兒童記憶處于意識中心， 心理活動的各個方面以記憶占有優勢地位。 如果沒有記憶能力， 那么幼兒每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物， 不可能獲得任何生活知識經驗。 幼兒記憶發展對學習文化科學知識有直接作用。 我們在幼兒教育教學中， 采用了以下十種方法，

有效地培養和發展了幼兒的記憶力。

一、運用教具

形象記憶具體形象、生動鮮明的物體， 能引起幼兒的興趣。 激發幼兒情感的事物， 容易被幼兒識記。 幼兒在學習知識中， 教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學， 幼兒就能產生形象記憶， 提高記憶能力。 如：學習數的組成、加減法， 知識比較抽象， 教師利用教具演示、講解， 幼兒就能理解知識， 加之幼兒動手操作， 很快掌握了知識。 又如：音樂課學習歌曲， 運用圖片或實物等教具向幼兒解釋歌詞， 就會幫助幼兒記住歌曲內容， 并達到教學目的。 其它各科知識也是如此， 恰當地運用不同的教具， 就會使幼兒輕松的記憶知識。

二、開展游戲

興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。

高爾基說過：游戲是幼兒認識世界的途徑。 的確， 游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識， 可以發展幼兒的語言和智力。 教師把知識融于游戲之中， 可使幼兒在游戲中學習， 在游戲中記憶。 如：認識水， 再水中放入各色插塑玩具， 先讓幼兒進行玩水游戲， 通過在水中玩插塑， 讓幼兒知道水是無色的， 再讓幼兒用小竹簍盛水， 用手抓水， 從而知道水會流動， 幼兒在玩水的過程中， 掌握了水的性質。 又如：故事“小蝌蚪找媽媽”， 教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲， 小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里， 幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。

三、多種感官

嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，

能獲得最好的嘗試記憶效果。 如：認識紙， 讓幼兒用手把紙放水里看紙吸水， 把紙放在火上燒一燒， 用手撕一撕紙。 通過實驗， 幼兒記住了紙的四個秘密。 又如：小班認識蘋果， 通過看、摸、聞、嘗， 了解了蘋果的顏色、形狀、味道， 最后讓幼兒畫蘋果， 加深了嘗試后對知識的記憶。

四、動作演示

準確記憶有些知識， 利用動作演示， 幼兒就會準確理解并記憶。 如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”， 其中“舉頭”一詞， 通過教師的動作演示， 幼兒嘗試練習， 準確地理解了詞意， 就在以后的提問中記憶猶新。 又如：看圖講述“猴子過河”， 圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子， 急得抓耳搔腮， 教學中可讓幼兒學猴子著急的動作， 通過模仿，

引出“抓耳搔腮”這個詞， 幼兒理解了詞意， 就能很準確地用于講述中。

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