早在紙與筆結合之前， 人類就開始寫作了。 起初是聲音， 幼兒用單個字與簡單字串表達想法， 後來他們發現自己生活在詞彙的世界中。 如果這個詞彙的世界是豐富、精彩的， 那麼孩子比較容易轉換到用寫作這種新媒介表達想法。 給孩子朗讀的老師、家長或姐姐， 則是孩子最重要的作文導師。
-------克利夫頓。 費迪曼《一項針對學校和社會中的寫作能力的研究》
朗讀要領
* 儘早給孩子朗讀。 你越早開始， 做起來越容易。 效果越好。
* 運用韻律詩和故事集來刺激嬰兒的語言能力與聽力。 開始先使用簡單的黑白插圖，
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* 從繈褓中的嬰兒到搖擺學步的娃娃， 朗讀內容主要是文句重複的書；隨著孩子的成長， 再增加可預測情節發展的書。
* 重複朗讀可預測情節發展的書時， 偶爾在關鍵的詞或句子上停下來， 讓孩子自己說出關鍵的內容。
* 只要時間允許， 就頻繁地為你的孩子或班級朗讀。
* 每天至少安排一段固定的讀故事時間， 嘗試使之成為一種習慣。
* 切記：聆聽的習慣是後天養成的， 我們必須逐步教導、培養孩子---聆聽不會在一夕之間學會。
* 不妨從一頁只有幾行字的繪本開始， 再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書， 逐步進展到有章節的故事書及小說。
* 要注意變換讀物的長度與主題。
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* 為了鼓勵參與， 在時機適當時， 請孩子幫忙翻頁。
* 在開始朗讀前， 一定要提一下書名、作者與圖畫作者—不論你已經度過這本書多少次了。
* 在第一次讀一本書時， 與孩子討論一下封面上的圖。 “你認為這張圖在說些什麼？”
* 朗讀時， 經常問孩子：“你認為接下來會發生什麼？”以增強孩子的參與感。
* 朗讀要有有始有終。 一旦開始讀一本書， 你就有責任把它讀完---除非發現它是一本壞書。 別讓孩子在章節之間等上三四天， 卻還期盼著他們能維持興趣。
* 偶爾讀一些內容較艱深的書， 挑戰孩子的頭腦。
* 對於家中各種年齡段的孩子， 朗讀繪本很容易被所有孩子接受， 而朗讀小說則是一大挑戰。 如果孩子的年齡相差兩歲以上 （社交與情感差異都比較大），
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* 除非孩子的想像力與注意力足夠成熟， 否則應避免朗讀太長的描述性的句子和段落。 根據情況進行縮減或刪除沒什麼不對。 預先看一遍可以幫助你找到這種長句， 不妨先用鉛筆作記號。
* 如果章節很長， 或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章， 那麼請在懸疑處打住， 讓孩子意猶未盡， 眼巴巴盼望下一次朗讀時間， 聆聽下回分解。
* 給孩子幾分鐘的時間定下心來， 調整姿勢， 準備好心情， 來聆聽故事， 如果讀的是一本小說， 在開始時間問一下昨天講到哪裡了。 在聆聽中，
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* 如果你朗讀的是繪本， 要確定孩子可以很容易看到圖畫。 在學校朗讀時， 讓小朋友圍成半圓， 你要坐得稍微高一些， 好讓後排的孩子能看到圖畫， 而不會被其他人的腦袋擋住視線。
* 在朗讀一本小說時， 要讓自己處在一個你和孩子都感覺很舒服的位置。
* 記住：即使是六年紀的學生， 也會愛上一本好的繪本。
* 在讀完一個故事後， 勻出時間與孩子討論。 一本書可以啟發思想， 點燃希望， 引來恐懼， 帶來發現。 讓孩子去探索， 幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表現形式， 來表達感受， 但關鍵是用孩子自己願意的方式。 不要把討論變成隨堂測驗，
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* 千萬記住， 只有極少數人天生會朗讀， 你必須通過練習， 才能輕鬆自如地大聲朗讀故事。
* 在朗讀時， 大量運用表情。 如果可能， 改變自己的聲調， 來扮演對話的人物。
* 根據故事情節調整語速。 在懸疑時， 慢下來， 降低聲音。 適當的時候壓低聲音， 可以讓孩子全神貫注。
* 朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快---不論朗讀者是7歲還是40歲， 都常犯這個毛病。 慢慢念可以讓孩子將聽到的內容， 在腦海中勾勒出圖像。 放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫， 匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術。
* 事先自己要先讀一遍， 先記下你希望縮減、刪除或者增加的內容。
* 把作家還原成一個活生生的人， 就像讓他的故事活靈活現一樣。 到圖書館去查作者的背景資料，並且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機器製造的。
* 當孩子提出有關文本的問題時，帶者孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴展孩子的知識面，並培養孩子熟練運營圖書館資源的技能。
* 在班級牆壁上，或在家中臥室門後，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表，每一節可以代表一本書，一節接一節連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據書中故事的地點，在相應的位置上貼上小圖示。
* 等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當你與孩子讀到值得背下來的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
* 鼓勵遠方親人錄一些故事錄音帶，寄給孩子聽。
* 為照顧孩子的保姆提供許多書，讓保姆瞭解“朗讀“是工作的一部分，這比看電視好多了。
* 父親在給孩子朗讀方面應該更加努力。
* 每天安排一段時間讓孩子自己閱讀（即使只是翻翻書、看看圖畫也可以）。如果沒有練習。所有朗讀的苦心都會付諸流水。
* 以身作則。除了朗讀時間外，要讓孩子親眼看到你為了休閒而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。
* 當孩子希望為你讀書時，寧可挑太容易了，也別挑太難的書。就像剛開始學騎車時，先騎小車，再騎大車。
* 鼓勵大孩子讀書給孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。
* 控制孩子耗在電視機前的時間。研究顯示，一周看電視超過10小時的孩子，學習成績會下降。看電視過度會上癮，阻礙孩子的健康發展。
朗讀禁忌
* 別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現在朗讀上，造成互面效果。
* 如果發覺選錯了書，立刻打住。承認錯誤，重新選一本。不過要給每本書公平的機會。有些書需要慢慢讀才能漸入佳境。
* 不要讓學生負擔太重，選書時，考慮一下孩子的智慧、社會背景與情感狀況。永遠別讀超過孩子情感理解程度的書。
* 不要選擇許多孩子在電視上看國或聽國的書。一旦知道了故事情節，孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完一本書，然後帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。
* 在選擇朗讀的小說時，避免對話太亢長的書。因為這種書朗讀起來有困難，聆聽也不容易。亢長的對話較適合默讀。讀者看到引導，就知道這是新的聲音，是另一個人在說話，但聽眾卻聽不出來。
* 不要被獎項所愚弄。譯本書得了獎並不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來說，獎是頒給寫作品質的，不是頒給朗讀品質。
* 如果沒有足夠時間做好這件事，不要開始朗讀。讀一兩頁就停下來，非但無法刺激孩子的閱讀興趣，反而會扼殺閱讀興趣。
* 朗讀時不可以讓孩子和自己坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背只會造成困倦。
* 朗讀時，不要被孩子，尤其是小小孩的提問嚇倒了。如果這個問題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺時間，請耐心回答。朗讀沒有時間限制，但孩子好問的天性卻有時間限制，機會稍縱即逝。請以耐心的回答來滋養孩子的好奇心---接下來再朗讀。
* 不要想孩子解釋故事內容。故事只要有趣味即可，不必要有前因後果，但仍然有許多討論的空間。聽完故事後，樂於討論的孩子最能增進語文能力。
* 不要誤以為朗讀時間越長越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨自看電視兩小時。
* 別把書當成威脅---“如果不收拾房間，今晚沒故事聽！”當孩子看見你把書當成武器時，對書的態度會有積極轉向消極。
* 不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請選一樣！”孩子通常都選電視，這就好像讓一個9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過既然你是大人，你就有選擇權。“我們家8點半後不准看電視。”可是千萬不要讓孩子認為不能看電視，是書本害的。 到圖書館去查作者的背景資料，並且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機器製造的。
* 當孩子提出有關文本的問題時，帶者孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。這可以擴展孩子的知識面，並培養孩子熟練運營圖書館資源的技能。
* 在班級牆壁上，或在家中臥室門後，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。毛毛蟲、蛇、蟲子與火車的造型都很適合做這種表，每一節可以代表一本書，一節接一節連下去。你也可以掛一幅世界地圖，根據書中故事的地點，在相應的位置上貼上小圖示。
* 等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當你與孩子讀到值得背下來的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。
* 鼓勵遠方親人錄一些故事錄音帶，寄給孩子聽。
* 為照顧孩子的保姆提供許多書，讓保姆瞭解“朗讀“是工作的一部分，這比看電視好多了。
* 父親在給孩子朗讀方面應該更加努力。
* 每天安排一段時間讓孩子自己閱讀（即使只是翻翻書、看看圖畫也可以）。如果沒有練習。所有朗讀的苦心都會付諸流水。
* 以身作則。除了朗讀時間外，要讓孩子親眼看到你為了休閒而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。
* 當孩子希望為你讀書時，寧可挑太容易了，也別挑太難的書。就像剛開始學騎車時，先騎小車，再騎大車。
* 鼓勵大孩子讀書給孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。
* 控制孩子耗在電視機前的時間。研究顯示，一周看電視超過10小時的孩子，學習成績會下降。看電視過度會上癮，阻礙孩子的健康發展。
朗讀禁忌
* 別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現在朗讀上，造成互面效果。
* 如果發覺選錯了書，立刻打住。承認錯誤，重新選一本。不過要給每本書公平的機會。有些書需要慢慢讀才能漸入佳境。
* 不要讓學生負擔太重，選書時，考慮一下孩子的智慧、社會背景與情感狀況。永遠別讀超過孩子情感理解程度的書。
* 不要選擇許多孩子在電視上看國或聽國的書。一旦知道了故事情節，孩子的興趣就消失了。不過你可以讀完一本書，然後帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。
* 在選擇朗讀的小說時，避免對話太亢長的書。因為這種書朗讀起來有困難，聆聽也不容易。亢長的對話較適合默讀。讀者看到引導，就知道這是新的聲音，是另一個人在說話，但聽眾卻聽不出來。
* 不要被獎項所愚弄。譯本書得了獎並不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來說，獎是頒給寫作品質的，不是頒給朗讀品質。
* 如果沒有足夠時間做好這件事，不要開始朗讀。讀一兩頁就停下來，非但無法刺激孩子的閱讀興趣，反而會扼殺閱讀興趣。
* 朗讀時不可以讓孩子和自己坐得太舒服。斜倚或彎腰駝背只會造成困倦。
* 朗讀時，不要被孩子，尤其是小小孩的提問嚇倒了。如果這個問題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺時間，請耐心回答。朗讀沒有時間限制，但孩子好問的天性卻有時間限制，機會稍縱即逝。請以耐心的回答來滋養孩子的好奇心---接下來再朗讀。
* 不要想孩子解釋故事內容。故事只要有趣味即可，不必要有前因後果，但仍然有許多討論的空間。聽完故事後，樂於討論的孩子最能增進語文能力。
* 不要誤以為朗讀時間越長越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下的印象，超過孩子獨自看電視兩小時。
* 別把書當成威脅---“如果不收拾房間，今晚沒故事聽！”當孩子看見你把書當成武器時，對書的態度會有積極轉向消極。
* 不要企圖與電視競爭。如果你說：“故事或電視，請選一樣！”孩子通常都選電視，這就好像讓一個9歲的孩子選擇“蔬菜或甜甜圈”一樣。不過既然你是大人，你就有選擇權。“我們家8點半後不准看電視。”可是千萬不要讓孩子認為不能看電視，是書本害的。
