當維尼還在牙牙學語時， 斯特娜夫人便向其講述一些古羅馬、希臘和北歐的神話故事。 等到她學會講話後， 媽媽就和她一起演出這些故事的情節。 此外， 斯特娜夫人還給維尼講述那些動人的聖經故事， 小話劇仍是她們樂此不疲採用的表演形式。
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斯特娜夫人還把那些聖經和神話故事都寫在撲克牌上， 目的是為了讓維尼能將其牢牢記住。 在向女兒講述世界歷史時， 也使用了類似的辦法。 簡而言之， 這種方法的第一步便是先講故事， 再將其寫在撲克牌上， 融入到遊戲中。 偶爾斯特娜夫人還會同女兒一起閱讀， 之後再將此書的要點寫下來。
對於世界史的學習， 這位母親也有自己的特殊方法， 她通常都是先引導孩子進行閱讀， 然後再以演出的形式強化其記憶。 與此相比， 索然無味的歷史課無法吸引學生也就不足為奇了。
當維尼八歲左右時， 為了使其形象地理解生理學， 她的父親將骸骨作為教具， 使她迅速掌握了不少有關知識。
斯特娜夫人強調說， 父母應有針對性地將知識灌輸給孩子，
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自然界充滿了神秘和奇跡， 因而稱其為人類的老師並不為過。 但令人遺憾的是， 非常多的孩子卻與這位老師擦肩而過， 失之交臂。
斯特娜夫人從老威特的教育經驗中獲得啟發， 也將大自然作為自己教育的一個大舞臺， 不但向維尼講述了很多和大自然相關的故事，
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我常常和維尼一起解剖花草， 或觀察敲碎的岩石， 躲在鳥巢附近偷看等等。 維尼非常喜歡透過顯微鏡看各式各樣的東西， 並由此寫出了許多有意思的散文。 維尼對植物情有獨鍾， 收集了非常多的標本， 並從森林裡獲得了許多關於自然界的知識。
維尼剛開始很怕青蟲， 可當她聽說青蟲經過蛻變會化作翩然飛舞的彩蝶時， 便勇敢起來。 由於維尼在對甲蟲進行研究， 並希望發現新的種類， 因此我每週都要陪她到卡內基研究院設立的博物館去幾回。
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有人常常為自己的孩子“太調皮”而犯愁。 而斯特娜夫人強調說， 孩子之所以“太調皮”是由於他們需要消耗精力， 卻不知該用在哪兒造成的。 所以， 她建議父母們常帶孩子到自然界中去， 好奇心會驅使他們去觀察、去接觸， 漸漸成為高尚的人。 從古到今， 所有熱愛大自然的人都擁有寬廣、善良的胸懷。 此外， 讓孩子常常到自然界中去， 還可以鍛煉體魄並旺盛精神。
曾有不少的教育學者提出， 應該在小學等兒童活動場所開闢出一塊土地， 讓學生們在上面栽花種草。 斯特娜夫人十分贊成這一觀點， 她認為處於成長期的兒童十分有必要參加園藝活動，
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當夏天來臨的時候， 斯特娜夫人便會帶維尼到山裡去露營數日， 給她充分的時間觀察自然。 小蟲和野花都是維尼的觀察對象， 對於這一切孩子感到既興奮又新鮮。 維尼相信在草叢裡的確存在歌德所謂的《草叢裡的小天地》， 即由許多小蟲構成的社會。
斯特娜夫人一家還在離森林不遠的地方生活了幾年。 森林不但是童話故事的發源地， 同時也是一本百科全書。 維尼在那兒認識了許多小鳥和樹木， 並學會用照相機拍下動人的花兒和夕陽。 維尼還給洗好的照片塗上顏色，樂此不疲。
在茂翠的林間，斯特娜夫人用柔和的聲音吟誦了許多讚美大自然的詩歌。陽光灑在白亮的葉子上，空氣異常新鮮，站在靜靜的大地上誦讀流傳了千百年的詩句，的確是件很愜意的事情。小維尼還在林間寫生，並將小鳥和樹木作為散文的主人公。
小維尼還曾經養過許多小動物。例如兩隻分別叫尼尼達和菊花的金絲鳥，以及一些小貓和小狗。為了能準確無誤地給小動物調製食物及喂水等等，維尼不得不聚精會神。此外據斯特娜夫人介紹，這也是培養一顆仁慈之心的好方法。儘管也有人指出小動物是傳播疾病的媒介，然而斯托夫人強調，只要注意一點，孩子是不會受到傷害的。
維尼自從和動物交上朋友之後，便逐漸擴大了自己的“交際圈”。她常常到動物園去，觀察各類飛禽走獸的習性。而她創作的《我在動物園交朋友》、《與動物園的夥伴談心》這兩本書，也是在此基礎上完成的。
斯特娜夫人為了培養維尼對魚類的興趣，不但帶她去參觀了許多水族館，並且還在家裡養了一些金魚。而對於諸如地質學、化學、物理學等等學科的教育，斯托夫人也採用了類似的方法。
母親還引導維尼看神話書，使其逐漸對天文學產生興趣。並為此帶她到各大天文臺去，通過專用儀器觀察天體。就這樣，維尼同包括拉肯博士在內的許多天文學者成了忘年交。據說，拉肯博士的力作《在混沌的思維裡》便是他在與維尼的一次談話中獲得啟發而撰寫的。
斯特娜夫人一家曾在美麗的維吉尼亞海岸居住過，她常常帶女兒去海邊玩。若希望孩子能對地理產生具體的概念，大海無疑是一本活教材。此外，維尼還通過跟隨父母四處旅遊，不斷拓展其地理知識。
斯特娜夫人曾深有感觸地講道：“在教育女兒的漫漫長路上，在各類學科中，數學是最易使兒童感到無聊和枯燥的。”她耗費了很多精力才教維尼學會了數數，又通過假扮小商販的遊戲使其明白了貨幣交換，可是當她準備教孩子學習乘法時，卻遭遇了一道難題：小維尼討厭背誦口訣表，這是她第一次“厭學”。毫無疑問，對於五歲的兒童而言，死記硬背是十分令人討厭的。就算斯特娜夫人將口訣彙編成兒歌也無法打動女兒的心。
斯特娜夫人第一次感到憂慮了。你瞧瞧，一個可以使用八國語言講話的五歲小女孩，其文學水準已經達到了一定的高度，卻被攔在了數學殿堂的門外。難道她的發展不均衡？這當然不可能是斯特娜夫人教育女兒的初衷，她希望女兒能正常發展，成為一個內心充滿幸福感的成才者。因此，她感到十分苦惱。儘管這樣，她仍未強行要求女兒背誦乘法口訣表，因為她認為強迫孩子是不可行的，並且會導致其性格扭曲。
與數學家洪布魯克教授在紐約的一次邂逅，解開了斯特娜夫人的心結。這位著名的女教授熱情地將一整套數學教學法教給了斯特娜夫人。經實踐證明，效果非常顯著。
教授認為應該先使小維尼喜歡上數數。為此，她建議在紙盒內裝一些鈕扣和小豆豆，玩遊戲的兩個人各拿一半，然後數數誰是贏家(多者勝)；或將水果的果核集中在一處，點一點共有幾粒；要麼就在女僕剝開豆莢時，數數每個豆莢裡有多少顆豆豆。
小維尼對此很有興趣。斯特娜夫人根據那位元女教授的建議，每天的遊戲時間都控制在15分鐘之內。因為數學遊戲是十分消耗腦力的，時間太長孩子會感到倦怠。之後斯托夫人又將骰子的數量增至三個、四個……六個。
接下來，維尼和母親一道將鈕扣和小豆豆分作幾組，將其排列好進行清點，並將數位記錄下來，寫成乘法口訣貼在牆壁上。由此，維尼便明白了什麼是三三得九，感到十分高興。依此類推還能學會更複雜的運算。
斯特娜夫人時常還會和女兒一起模仿商品交易的情景，如此一來有利於維尼將數學運算用在生活中。那些要賣的物品，有的以重量計價，有的以長短計價，還有的以數量計價。價格的多少是根據市價而定的，使用的貨幣也是如假包換。維尼的商店“生意”不錯，她基本都能正確找補零錢。
小維尼通過家務勞動以及優異的學習成績從母親那兒獲得報酬和資金。此外，她還常常通過報社和雜誌社賺取稿酬。她以自己的名義將錢存進銀行，親自計算利息。
漸漸地，小維尼便不再討厭數學了。之後的教學就變得容易多了，以算術為基礎，逐漸向著代數、幾何邁進。
維尼還給洗好的照片塗上顏色，樂此不疲。在茂翠的林間，斯特娜夫人用柔和的聲音吟誦了許多讚美大自然的詩歌。陽光灑在白亮的葉子上，空氣異常新鮮，站在靜靜的大地上誦讀流傳了千百年的詩句，的確是件很愜意的事情。小維尼還在林間寫生，並將小鳥和樹木作為散文的主人公。
小維尼還曾經養過許多小動物。例如兩隻分別叫尼尼達和菊花的金絲鳥，以及一些小貓和小狗。為了能準確無誤地給小動物調製食物及喂水等等，維尼不得不聚精會神。此外據斯特娜夫人介紹，這也是培養一顆仁慈之心的好方法。儘管也有人指出小動物是傳播疾病的媒介，然而斯托夫人強調，只要注意一點，孩子是不會受到傷害的。
維尼自從和動物交上朋友之後，便逐漸擴大了自己的“交際圈”。她常常到動物園去，觀察各類飛禽走獸的習性。而她創作的《我在動物園交朋友》、《與動物園的夥伴談心》這兩本書，也是在此基礎上完成的。
斯特娜夫人為了培養維尼對魚類的興趣，不但帶她去參觀了許多水族館，並且還在家裡養了一些金魚。而對於諸如地質學、化學、物理學等等學科的教育，斯托夫人也採用了類似的方法。
母親還引導維尼看神話書，使其逐漸對天文學產生興趣。並為此帶她到各大天文臺去，通過專用儀器觀察天體。就這樣，維尼同包括拉肯博士在內的許多天文學者成了忘年交。據說，拉肯博士的力作《在混沌的思維裡》便是他在與維尼的一次談話中獲得啟發而撰寫的。
斯特娜夫人一家曾在美麗的維吉尼亞海岸居住過，她常常帶女兒去海邊玩。若希望孩子能對地理產生具體的概念，大海無疑是一本活教材。此外，維尼還通過跟隨父母四處旅遊，不斷拓展其地理知識。
斯特娜夫人曾深有感觸地講道：“在教育女兒的漫漫長路上，在各類學科中，數學是最易使兒童感到無聊和枯燥的。”她耗費了很多精力才教維尼學會了數數，又通過假扮小商販的遊戲使其明白了貨幣交換，可是當她準備教孩子學習乘法時，卻遭遇了一道難題：小維尼討厭背誦口訣表，這是她第一次“厭學”。毫無疑問，對於五歲的兒童而言，死記硬背是十分令人討厭的。就算斯特娜夫人將口訣彙編成兒歌也無法打動女兒的心。
斯特娜夫人第一次感到憂慮了。你瞧瞧，一個可以使用八國語言講話的五歲小女孩，其文學水準已經達到了一定的高度，卻被攔在了數學殿堂的門外。難道她的發展不均衡？這當然不可能是斯特娜夫人教育女兒的初衷，她希望女兒能正常發展，成為一個內心充滿幸福感的成才者。因此，她感到十分苦惱。儘管這樣，她仍未強行要求女兒背誦乘法口訣表，因為她認為強迫孩子是不可行的，並且會導致其性格扭曲。
與數學家洪布魯克教授在紐約的一次邂逅，解開了斯特娜夫人的心結。這位著名的女教授熱情地將一整套數學教學法教給了斯特娜夫人。經實踐證明，效果非常顯著。
教授認為應該先使小維尼喜歡上數數。為此，她建議在紙盒內裝一些鈕扣和小豆豆，玩遊戲的兩個人各拿一半，然後數數誰是贏家(多者勝)；或將水果的果核集中在一處，點一點共有幾粒；要麼就在女僕剝開豆莢時，數數每個豆莢裡有多少顆豆豆。
小維尼對此很有興趣。斯特娜夫人根據那位元女教授的建議，每天的遊戲時間都控制在15分鐘之內。因為數學遊戲是十分消耗腦力的，時間太長孩子會感到倦怠。之後斯托夫人又將骰子的數量增至三個、四個……六個。
接下來，維尼和母親一道將鈕扣和小豆豆分作幾組，將其排列好進行清點，並將數位記錄下來，寫成乘法口訣貼在牆壁上。由此，維尼便明白了什麼是三三得九，感到十分高興。依此類推還能學會更複雜的運算。
斯特娜夫人時常還會和女兒一起模仿商品交易的情景，如此一來有利於維尼將數學運算用在生活中。那些要賣的物品，有的以重量計價，有的以長短計價，還有的以數量計價。價格的多少是根據市價而定的，使用的貨幣也是如假包換。維尼的商店“生意”不錯，她基本都能正確找補零錢。
小維尼通過家務勞動以及優異的學習成績從母親那兒獲得報酬和資金。此外，她還常常通過報社和雜誌社賺取稿酬。她以自己的名義將錢存進銀行，親自計算利息。
漸漸地，小維尼便不再討厭數學了。之後的教學就變得容易多了，以算術為基礎，逐漸向著代數、幾何邁進。
