正確培養孩子的勇敢精神

恐懼心理， 人人都有。 有些恐懼感是先天性自我保護性機制， 例如， 人對霹靂（響聲很大的雷）聲的感覺、對大聲呵斥者的感覺、對突然的動作、對劇烈的閃電等所產生的恐懼。 這種恐懼感， 年齡越小的人持續的時間越長；隨著年齡的增長， 持續的時間會越來越短， 引起恐懼的條件也會不斷地更換。

恐懼心理的產生是由某些生態因素和其他誘因決定的， 性別、年齡、社會、智力等都會促成恐懼心理的產生和發展。 有的學者認為3歲和11歲是兩個高☆禁☆潮。 嬰兒期常見的恐懼， 是聽到高聲、見到動物、見到生人、變換環境、觸摸異物、感到黑暗、感到孤獨、看到流血、感到疼痛等等。

而幼兒期所害怕的事物不僅比嬰兒期多， 而且也比少年期多！雖然隨著年齡增長某些事物已不再使他們恐懼， 但是想像卻發展了恐懼， 例如：怕妖魔鬼怪、怕強盜、怕大灰狼、怕老虎外婆等等。 孩子將上小學或已經上小學， 恐懼心理會明顯減弱。 一般地， 女孩容易產生恐懼情緒。

恐懼心理的產生， 除先天性恐懼之外， 還有體驗性恐懼、遷移性恐懼、傳染性恐懼。

孩子隨著年齡的增長， 接觸周圍世界的機會增多， 在接觸中難免出現問題， 例如被開水燙了、被火灼傷、被銳器碰破、被狗咬雞啄、從高處跌傷、被門擠疼、迷路、挨打等等， 這些痛苦的經驗使他感到害怕， 這便產生了體驗性恐懼。

而被開水燙過的幼兒， 一看到沸騰的開水， 就躲得遠遠的；被門擠疼的幼兒， 進門總是跑進來或跳進來。 怕開水、怕搖晃的門扇、打過針的孩子怕穿白大褂的人， 這些就是遷移性恐懼。

傳染性恐懼又叫間接性恐懼， 是由成人的語言、行為、表情等媒介傳染給孩子的， 這種恐懼並不是孩子直接體驗積累產生的。 一種是成人感到恐懼， 幼兒從成人的語言、行為、表情等感覺到恐懼的情緒， 而被傳染了， 隨之也出現了恐懼心理；另一種是成人威嚇孩子的語言和動作而使幼兒產生恐懼。

時代的飛速發展， 要求我們培養富於闖勁、勇於探索的開拓性人才， 畏首畏尾的人是不能適應未來事業和生活的。 而現代心理學研究證明，

幼兒恐懼心理如果超過一定的量， 會使大腦中樞保持長時期的緊張狀態， 不僅會影響大腦的發育還會導致其他器官和系統發病， 使之睡眠不好、消化不良、心律不齊等， 甚至於影響孩子的性格發展， 容易形成懦弱、多疑、孤僻等不良心理品質。 “末代皇帝”溥儀3歲便離開父母， 拘于深宮、獨處曠屋、夜聞更漏、與鼠雀為伴， 雖有太監在旁， 也僅在門外不得親近， 而且動輒給皇上“撤撤火”， 實在令人可怕。 3歲幼童總是處於極端恐懼之中， 最後形成多疑、浮躁、懦弱、怪僻性格， 恐怕這也是不奇怪的， 當然還有其他諸多因素。

恐懼對幼兒的危害極大， 家長應予以重視， 並及早預防， 想辦法幫助孩子克服或減弱恐懼心理。 不要嘲笑孩子的恐懼心理，

叫孩子“膽小鬼”， 也不要力圖使孩子否認或掩蓋恐懼心理。

克服恐懼最有效的辦法是增強自信心。 盡可能放手讓孩子活動， 讓他們自己去體驗， 認識不熟悉的事物， 適應變化的環境， 自信心越來越強了， 恐懼心理自然化為烏有。

其次， 創造條件使幼兒接觸並瞭解那些本來不危險的事物， 以解除其恐懼心理。 例如， 向幼兒解釋， 使之相信周圍的人和事物無害；讓幼兒摸一摸使之害怕的物體， 或者家長親自摸一摸讓幼兒感到害怕的物體， 或家長親自到幼兒認為可怕的地方看一看、呆一會兒， 讓幼兒看到確實沒危險；家長還可以給孩子一定的精神準備， 克服潛在的不安情緒， 上幼稚園之前， 可先帶幼兒去看一看幼稚園，

見一見老師和小朋友等等， 這對解除遷移性恐懼和傳染性恐懼是有效的。

家長決不能以恐嚇代替教育， 更不要給孩子講迷信或帶有恐怖色彩的故事， 一些幼兒心理承受不了的電影、電視節目， 也不應該讓孩子看。

但是， 這決不是說， 家長要嚴密監護孩子的生活， 而是應該創造條件使孩子接觸那些本來不可怕的事物， 給他講道理， 講科學知識， 鼓勵他去觸摸、去體驗、去適應， 鍛煉他的勇敢精神和堅強意志， 幼兒對引起恐懼事物的認識是循序漸進的， 家長切不可採用強迫或壓制的手段使之硬性接觸， 否則， 不但不會消除恐懼， 反而會增強了恐懼。

家長要注意克制自己的恐懼心理， 即使在真正令人恐慌的事物面前， 家長也要儘量鎮靜，經驗告訴我們：大人驚慌一分，孩子要驚慌十分。孩子起步跌跤總是難免的，如果家長驚慌失色，大聲叫嚷，連抱帶摸，本來還要爬起來再玩的孩子，也會大哭起來。特別要提醒做母親的，做祖母的，做外祖母的，一定要注意這一點。

懲罰不當也會助長孩子的恐懼心理。嚴厲過分的懲罰，使孩子盲目的絕對服從，它的基礎不是愛和信任，而是恐懼。這種懲罰帶來的心理打擊比肉體痛苦還嚴重，它會使孩子始終處於極端恐懼之中，乃至於承受不了，出現呆滯、健忘，神經質等心理病態。一心希望孩子早日成才，不切實際地任意將幼兒學習的時鐘提前，不管幼兒的興趣和承受能力，提早定向培養，加大壓力，結果欲速而不達，家長不怪自己，反而遷怒于孩子，甚至搬出老家規：“不打不成材”！“拳頭底下出英雄”。希望有這樣思想的家長，仔細想一想吧。

家長也要儘量鎮靜，經驗告訴我們：大人驚慌一分，孩子要驚慌十分。孩子起步跌跤總是難免的，如果家長驚慌失色，大聲叫嚷，連抱帶摸，本來還要爬起來再玩的孩子，也會大哭起來。特別要提醒做母親的，做祖母的，做外祖母的，一定要注意這一點。

懲罰不當也會助長孩子的恐懼心理。嚴厲過分的懲罰，使孩子盲目的絕對服從，它的基礎不是愛和信任，而是恐懼。這種懲罰帶來的心理打擊比肉體痛苦還嚴重，它會使孩子始終處於極端恐懼之中，乃至於承受不了，出現呆滯、健忘，神經質等心理病態。一心希望孩子早日成才，不切實際地任意將幼兒學習的時鐘提前，不管幼兒的興趣和承受能力，提早定向培養，加大壓力，結果欲速而不達，家長不怪自己，反而遷怒于孩子，甚至搬出老家規：“不打不成材”！“拳頭底下出英雄”。希望有這樣思想的家長，仔細想一想吧。