家有男孩的家長們都會有這樣一個感受：兒子太愛管閒事， 尤其愛打抱不平。 比如， 他看到家裡的小狗在欺負小貓時， 他會把小狗追得滿屋亂跑；當他遇到高年級的學生欺負小學生時， 他總把拳頭攥得緊緊的， 想跳出來為小學生討個公道。
有些家長會對男孩的這種行為很擔憂， 孩子這樣愛管閒事， 會得罪很多人。 而且有時他們的行為太莽撞了， 這樣的孩子長大後， 如何在社會上立足呢？
事實上， 家長們的這種擔憂是多餘的。 愛打抱不平是男孩一種本能的反應。
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能夠做英雄是最能夠讓男孩興奮的事情， 但在現實生活中， 男孩的英雄夢想往往很難實現。 即便如此， 每個男孩的心中卻都有一個鮮明的英雄形象， 這個英雄是偉大的、神聖的、沒有缺點的。 這個形象或許來自于現實生活， 或許來自於他們最熱衷的漫畫、動畫片……
一位元媽媽在日記裡記錄了這樣一件事情：
星期天， 我帶兒子去了一個規模很大的兒童商店買衣服，
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兒子似乎對買衣服並不感興趣， 他瞄了一眼貨架， 很乾脆地說：“都不喜歡。 ”
“這件不好嗎？你看， 有一道藍邊， 你不是最喜歡藍色嗎？還有一個可愛的卡通圖案呢。 ”
“不好看。 ”
“不好看嗎？那你看看其他的有沒有喜歡的?”
這時， 兒子開始漫不經心地搜索其他貨架， 突然， 他眼前一亮， 迅速上前扯出一件T恤說：“我喜歡這件， 這件有奧特曼！”
我看了看那件T恤， 果然有一個奧特曼圖像， 但這件衣服的做工很粗糙， 面料也不好， 是典型的劣質廉價商品。
“這件不太好， 咱們換一件吧？”我試圖勸說兒子， 可是他一副執著的模樣， 我只好給他買下。
回到家， 兒子就迫不及待地換上新衣服， 美滋滋地找小朋友玩去了。
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那小朋友立即挺胸回應：“我也有奧特曼！”果然， 他的鞋上也繡了一個奧特曼的圖案。
從此， 這件“奧特曼”衣服成了兒子的最愛， 每次洗完澡後他都會迫不及待地穿上。
其實， 細心的家長都會發現， 男孩們喜歡奧特曼簡直到了入迷的地步。 他們會讓家長給他們買奧特曼的圖書、奧特曼的VCD、奧特曼的模型；他們還常常模仿奧特曼的語言和動作；有時， 他們還會發揚“奧特曼”精神， 和馬路旁欺負小花狗的大狗作鬥爭……
那麼， “奧特曼”到底是什麼？“奧特曼”是日本產的系列多集科幻片中的人物， 為了世界的愛與和平,英雄的奧特曼兄弟屢次同怪獸作戰， 一次次在危難中拯救了地球和人類。
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男孩往往都渴望自己強大， 渴望自己成為英雄， 但在現實面前， 他們馬上又意識到自己在生理和心理上的弱小狀態， 他們希望得到安慰和激勵， 希望自己勇敢並被承認。 當奧特曼依靠特異功能擊敗神秘而強大的敵人時， 男孩們也在做著拯救世界的夢想。
對於男孩這種癡迷奧特曼的現象， 很多家長都表現出擔憂， 孩子會不會因此而不愛學習？會不會因此而有暴力傾向？其實， 家長們的這些擔憂都是沒必要的。 奧特曼詮釋了正義、勇敢、仗義等積極向上的精神， 圓了男孩們的英雄夢想。 再說， 我們家長在這個年齡段的時候， 不是也喜歡鐵臂阿童木和花仙子嗎？這些卡通形象曾經為熱愛幻想的我們營造了一個天真的世界，
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給父母的建議
對於男孩的英雄情結， 父母首先要理解他們， 不嘲笑他們的弱小無力， 更不能責怪他們“惹是生非”。 其實， 如果父母引導得當， 男孩的這種英雄情結， 不僅有利於他們男性氣質的培養， 更能使他們儘快成長為真正的男子漢。
方法一：滿足男孩當英雄的心理
5歲的健健總愛打抱不平。 這天， 爸爸把他從幼稚園接回家後， 發現他的脖子上有幾道不太明顯的劃痕。 爸爸問他是怎麼弄的， 他先是不說， 後來在爸爸的慢慢引導下， 他才說出了事情的真相。
原來， 今天， 他們班的一個“小霸王”亂揪一個女生的小辮子， 還用彩筆在這個女生的衣服上亂畫。 當時正好老師不在，於是健健就控制不住自己愛打抱不平的情緒，走上去與“小霸王”較量，那幾道劃痕便是被那“小霸王”所賜。
聽了孩子的敘述之後，爸爸沒有責備他的打架行為，而是為孩子的行為拍手叫好：“好兒子，你是個打抱不平的小英雄，爸爸支持你的做法。”
“可是，你和媽媽還有老師都說，打架的孩子不是好孩子。”健健吃驚地而又有點不好意思地對爸爸說。
“你這是英雄行為，爸爸鼓勵你。但是，打架並不是最好的解決辦法，你可以心平氣和地跟那位欺負人的小朋友講道理呀，也可以動員別的小朋友一塊跟他講道理呀。如果大家都反對他，他就不敢再欺負別的小朋友了。你說對嗎？”
健健很認同地使勁點了點頭。
當孩子因為打抱不平與別人打架時，做家長的不要先忙著批評孩子的打架行為，要先表揚孩子的英勇行為，肯定孩子的打抱不平是正確的，滿足孩子的英雄心理。然後再幫孩子分析，除了打架之外，還有很多方法可以幫助弱小者脫離困境。
另外，在日常生活中，家長尤其是媽媽，也可以讓孩子做一些力所能及的事情，如讓孩子幫忙扔垃圾、幫媽媽拎一些輕便的購物袋……這不僅能夠滿足孩子的英雄心理，而且很利於孩子男子漢氣質的培養。
方法二：讓男孩知道什麼是真正的英雄
現實生活中，英雄不一定要像奧特曼那樣去拯救世界、捍衛和平、從起火的房子裡救出小孩，或者把搶錢的強盜趕跑。因此，家長必須讓那些渴望做英雄的男孩們明白：英雄應該具備什麼品質。
振振的家長從小就教育他，真正的英雄不是打架打出來的，而是用自己正義和英勇的行為表現出來的，而振振也常用這個標準來約束自己。
放學了，振振和好朋友偉偉一起回家。剛走出校門不久，就看到一幫孩子在打架。“我們也去看看吧。”偉偉建議。
“不。”振振搖頭說，“打架是不好的行為，我們還是回家吧。”
“你真是膽小鬼。”偉偉嘲笑他。旁邊的孩子也跟著起哄，可是振振並沒有當回事。
過了幾天，孩子們去小河邊玩耍，一不小心，偉偉掉進了水裡。
“救命！”偉偉不會游泳，他慌了神，拼命地在水裡掙扎。
孩子們嚇壞了，大家有的跟著喊“救命”，有的躲得遠遠的，沒有一點主意，就是會游泳的孩子也不敢下水幫助偉偉。眼看偉偉一點點下沉，形勢萬分危急。
就在這時，振振看到了這一幕，他毫不遲疑地跳進河裡，在關鍵時刻把偉偉拉上了岸。
孩子們再也不嘲笑振振是“膽小鬼”了，他也因此而成為了孩子們心目中的小英雄。
事實上，男子漢的權威就是這樣樹立起來的。也許有的孩子打架確實很厲害，很多孩子都怕他，但很少有孩子會認為他是英雄。而像故事中的振振一樣，愛打抱不平、英勇仗義的孩子，往往會成為很多孩子心目中的英雄。
但是，家長們還應給孩子講解一些保護自己的知識，讓孩子明白，英雄並不是靠自己的蠻力一味蠻幹，而是要運用自己的英勇和智慧，巧妙地讓弱小者脫離困境。如遇到有人落水的情況，如果自己不會游泳也不要害怕，更不要慌，應該以最快的速度去附近找大人。
另外，父母還要告訴這些小英雄，當英雄是光榮的，但卻不能不考慮自己的實力而一味地去做英雄。如故事中的振振如果不會游泳，他再跳下水去救落水者，只能使情況越來越糟。所以，家長一定要告訴你的男孩，只有在力所能及的情況下，才可以去做英雄。同時，父母還要給孩子講一些在英勇行為中，保護自己的方法。
方法三：利用孩子心目中的英雄改正孩子的缺點
在男孩心目中，英雄是偉大的、神聖的，因此，很多男孩都以心目中的英雄為榜樣。所以，很多明智的父母抓住了孩子的這一心理，輕易地讓孩子改正了缺點。
男孩睿睿很聽話，但就是有個不好的習慣——喜歡賴床。每天早晨，無論媽媽怎麼叫，他都裝作聽不見。後來，媽媽想到了一個對付兒子這種壞毛病的好辦法。
原來，睿睿很喜歡奧特曼，並把奧特曼作為自己的偶像。因此，媽媽抓住了他的這種心理，每天當睿睿該起床的時候，媽媽就對他喊：“奧特曼，怪獸來了……”睿睿一下就來了精神，眯著眼睛在被窩裡笑，過一會兒，便會大聲回應媽媽：“我是奧特曼，你是怪獸，嗨……”便從床上爬起。
其實，每個男孩身上都會有很多缺點，如挑食、不講衛生、不懂禮貌等。父母如果借助英雄的形象、英雄的口氣去教育他們，不僅能讓孩子改正缺點，而且可以讓他們向更高的要求發展。
當時正好老師不在，於是健健就控制不住自己愛打抱不平的情緒，走上去與“小霸王”較量，那幾道劃痕便是被那“小霸王”所賜。聽了孩子的敘述之後，爸爸沒有責備他的打架行為，而是為孩子的行為拍手叫好：“好兒子，你是個打抱不平的小英雄，爸爸支持你的做法。”
“可是，你和媽媽還有老師都說，打架的孩子不是好孩子。”健健吃驚地而又有點不好意思地對爸爸說。
“你這是英雄行為，爸爸鼓勵你。但是，打架並不是最好的解決辦法，你可以心平氣和地跟那位欺負人的小朋友講道理呀，也可以動員別的小朋友一塊跟他講道理呀。如果大家都反對他，他就不敢再欺負別的小朋友了。你說對嗎？”
健健很認同地使勁點了點頭。
當孩子因為打抱不平與別人打架時，做家長的不要先忙著批評孩子的打架行為，要先表揚孩子的英勇行為，肯定孩子的打抱不平是正確的，滿足孩子的英雄心理。然後再幫孩子分析，除了打架之外，還有很多方法可以幫助弱小者脫離困境。
另外，在日常生活中，家長尤其是媽媽，也可以讓孩子做一些力所能及的事情，如讓孩子幫忙扔垃圾、幫媽媽拎一些輕便的購物袋……這不僅能夠滿足孩子的英雄心理，而且很利於孩子男子漢氣質的培養。
方法二：讓男孩知道什麼是真正的英雄
現實生活中，英雄不一定要像奧特曼那樣去拯救世界、捍衛和平、從起火的房子裡救出小孩，或者把搶錢的強盜趕跑。因此，家長必須讓那些渴望做英雄的男孩們明白：英雄應該具備什麼品質。
振振的家長從小就教育他，真正的英雄不是打架打出來的，而是用自己正義和英勇的行為表現出來的，而振振也常用這個標準來約束自己。
放學了，振振和好朋友偉偉一起回家。剛走出校門不久，就看到一幫孩子在打架。“我們也去看看吧。”偉偉建議。
“不。”振振搖頭說，“打架是不好的行為，我們還是回家吧。”
“你真是膽小鬼。”偉偉嘲笑他。旁邊的孩子也跟著起哄，可是振振並沒有當回事。
過了幾天，孩子們去小河邊玩耍，一不小心，偉偉掉進了水裡。
“救命！”偉偉不會游泳，他慌了神，拼命地在水裡掙扎。
孩子們嚇壞了，大家有的跟著喊“救命”，有的躲得遠遠的，沒有一點主意，就是會游泳的孩子也不敢下水幫助偉偉。眼看偉偉一點點下沉，形勢萬分危急。
就在這時，振振看到了這一幕，他毫不遲疑地跳進河裡，在關鍵時刻把偉偉拉上了岸。
孩子們再也不嘲笑振振是“膽小鬼”了，他也因此而成為了孩子們心目中的小英雄。
事實上，男子漢的權威就是這樣樹立起來的。也許有的孩子打架確實很厲害，很多孩子都怕他，但很少有孩子會認為他是英雄。而像故事中的振振一樣，愛打抱不平、英勇仗義的孩子，往往會成為很多孩子心目中的英雄。
但是，家長們還應給孩子講解一些保護自己的知識，讓孩子明白，英雄並不是靠自己的蠻力一味蠻幹，而是要運用自己的英勇和智慧，巧妙地讓弱小者脫離困境。如遇到有人落水的情況，如果自己不會游泳也不要害怕，更不要慌，應該以最快的速度去附近找大人。
另外，父母還要告訴這些小英雄，當英雄是光榮的，但卻不能不考慮自己的實力而一味地去做英雄。如故事中的振振如果不會游泳，他再跳下水去救落水者，只能使情況越來越糟。所以，家長一定要告訴你的男孩，只有在力所能及的情況下，才可以去做英雄。同時，父母還要給孩子講一些在英勇行為中，保護自己的方法。
方法三：利用孩子心目中的英雄改正孩子的缺點
在男孩心目中，英雄是偉大的、神聖的，因此，很多男孩都以心目中的英雄為榜樣。所以，很多明智的父母抓住了孩子的這一心理，輕易地讓孩子改正了缺點。
男孩睿睿很聽話，但就是有個不好的習慣——喜歡賴床。每天早晨，無論媽媽怎麼叫，他都裝作聽不見。後來，媽媽想到了一個對付兒子這種壞毛病的好辦法。
原來，睿睿很喜歡奧特曼，並把奧特曼作為自己的偶像。因此，媽媽抓住了他的這種心理，每天當睿睿該起床的時候，媽媽就對他喊：“奧特曼，怪獸來了……”睿睿一下就來了精神，眯著眼睛在被窩裡笑，過一會兒，便會大聲回應媽媽：“我是奧特曼，你是怪獸，嗨……”便從床上爬起。
其實，每個男孩身上都會有很多缺點，如挑食、不講衛生、不懂禮貌等。父母如果借助英雄的形象、英雄的口氣去教育他們，不僅能讓孩子改正缺點，而且可以讓他們向更高的要求發展。
