為孩子的逆向思維鼓掌喝彩

一個人有沒有創造性是他的思維方式所決定了的， 創造性思維是創造力的核心， 是人類智慧的體現。 創造性思維與一般思維之不同， 就在於創造性思維不囿於成見， 不因循守舊， 能夠打破條條框框， 在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發現， 有所建樹。 創造性思維常常表現為主動的、新穎性、超乎想像的和事半功倍等特性。 幫助孩子在學習中進行創造性思維， 可以大大促進孩子的自信心， 甚至為孩子未來的發展打下基礎。

而創造性思維往往來自逆向思維。 有人落水， 常規的思維模式是“救人離水”，

而“司馬光砸缸”的故事中， 年齡還很小的司馬光， 面對小夥伴落水、生命垂危， 自己和小夥伴都夠不著水缸， 喊大人又來不及的險情， 靈機一動， 果斷地用石頭把缸砸破， 讓水從破缸中流出， 救起了小夥伴， 就是與運用了“破缸留人”的逆向思維。 古羅馬的阿基米德利用水的浮力和物體的排水量來鑒定國王的金冠。 三國時候曹沖在五歲的時候也利用水的浮力稱大象的重量， 都是應用了找到替代物品， “化整為零”然後“零存整取”的思維方法。 孫臏用添兵減灶的辦法迷惑龐涓， 造成了撤兵的假像， 而諸葛亮卻用減兵增灶的辦法， 擺出增兵的架勢， 瞞過了司馬懿， 撤軍千里。 敦煌壁畫中“反彈琵琶”的舞蹈藝術造型， 成了逆向思維的代名詞。

逆向思維是可以發掘和培養的。 孩子長到4～5歲就可以進行逆向思維的訓練了。 它是一種可逆思維， 其思維方式同單向思維相反， 但思維的實質是一致的， 只是換了一個完全不同的角度。 對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練， 主要在於幫助孩子從小學會從正反兩個方面思考問題， 判斷事物。 開展逆向思維教育， 有利於孩子今後的學習和工作， 並提高孩子的應變能力和創新意識。 尤其對於孩子今後學習數學有特殊意義。

比如， 聽完《龜兔賽跑》的寓言， 孩子說：“烏龜真笨， 本來就跑不快， 還要和兔子賽跑。 ”如果這時家長說：“瞎說， 是兔子太驕傲， 所以烏龜先到了終點， 所以你要記住好好聽父母講故事。 ”孩子對於父母講的故事可能就會失去興趣了。

如果父母說：“好孩子， 你說得有道理， 兔子因為一時大意才被烏龜落下了， 如果它沒有睡過頭， 烏龜怎麼也趕不上它。 所以， 不能希望人家睡過頭， 才去贏人家。 ”孩子對你以後的故事肯定也是興致勃勃， 問個不休。

培養孩子的逆向思維， 完全可以和孩子的語言學習和日常生活結合接來。 比如， 轉化句型就是一種很好的方法。 “明明從櫥櫃裡拿走了一個蘋果”， 可以轉化為“一個櫥櫃裡的蘋果被明明拿走了”， 或者“明明拿走的一個蘋果、是櫥櫃裡的”等等。 讓孩子知道思考問題和解決問題， 完全可以從不同的角度入手。 也可以用反義詞和兒歌來訓練孩子的逆向思維。 孩子的思維具體形象，

而且常常是一種單向思維， 即從一個角度而且常常是從自己的角度去認識事物。 例如， 母親將奶瓶裡的牛奶倒入大口杯時， 孩子就會覺得牛奶多起來， 因為大口杯的口徑大。 當他不願意別人發現時， 就用小手捂住自己的眼睛， 以為人家看不見他了。 單向思維是低級的思維形式， 它妨礙創造性思維的發展， 因此我們應幫助幼兒克服單向思維形式， 養成多角度、多方位、多功能、多途徑思考問題的習慣。

實際上， 孩子的創造性思維往往被家長用“幼稚”、“可笑”、“荒唐”等詞語壓制了， 忽略了、扭曲了。 所以， 培養孩子的創造性思維， 首先要家長轉變觀念， 轉變自己的思維方式。 為孩子的逆向思維喝彩吧！