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眾說周知， 聾童除了具有健聽兒童具有的年齡、性別、性格、愛好、興趣、注意力、思維等個性差異外， 還有他們特有的個性差異：聽力損失程度、聽力損失類別、聽力圖的特征、各個頻率的敏感性、家庭對語言訓練的態度等等。 這些都決定了進行個別化教育方案的必要性和復雜性， 下面就分三個部分談談我們的具體做法。
一、 基礎部分是作好個別化教育的前提
基礎部分就是對個別化教育方案對象的基本情況進行了解、記錄，
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（一）選擇個案的理由。 由于我們沒有足夠的師資為每一個聾童制訂個別化教育方案， 另外也為了集中精力積累個別化教育的經驗， 所以我們目前是每位教師有目的的選擇1—2個孩子進行個別化教育， 這就有一個個案選擇的問題。 我們要求在個別化教育方案中要有所說明， 為什么選擇這個兒童而不是其他的兒童。 例如， 有一個老師在個別化方案中這樣記錄：林某某， 新生， 女， 5歲；聽力：左耳85分貝， 右耳全聾；從沒有接受過正規教育， 沒有教學常規的概念， 影響班級其他同學；有說話的欲望，
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（二）基本情況。 我們記錄基本情況的目的就是希望大家能對這個個案多一些了解， 對以后的分析有一定的幫助。 主要包括以下的內容：
1．常規記錄：個案的姓名、性別、年齡、家庭住址、聯系電話；父母的年齡、學歷、工作單位、聯系電話等。
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2．生理方面：聽力損失的程度、聽力損失的類別、聽力圖、戴機后的聽力補償圖等。
3．心理方面：性格、愛好、興趣、注意力、是否需要特別的心理輔導等。
4．其它方面：以前有沒有在幼兒園或其它教育機構讀過書、教學常規如何、有沒有其他的缺陷或特別需要說明的地方等。
由于這個很容易記錄和理解， 不再舉例說明。
（三）初步評估。 這是一個非常重要的內容， 主要應該包括聾童的語言水平， 性格特征等， 特別是準備在個案中重點訓練的內容， 一定要有一個初步的評估做基礎， 否則以后總結的時候就沒有說服力。 仍以林某某為例來看， 老師這樣記錄：漢語拼音方面：6個單韻母中“a”和“o”很清晰，
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以上三個方面的內容是個案的基礎部分， 也是作好個別化教育方案的前提， 大家一定要認真記錄， 為今后的工作打下基礎。
二、 核心部分是作好個別化教育的關鍵核心部分是進行個別化教育的中心部分， 應包括制訂的教育計劃、評估的內容和方法、小結、訓練方法的調整等四個方面。（一）教育訓練計劃。這個部分是整個個別化教育方案的核心內容，一般分為聽力訓練和語言訓練兩個部分。
1．聽力訓練部分。這個部分一般是根據初步評估的結果，根據孩子的聽覺發展水平進行計劃的制訂。一般分為聽覺覺察、聽覺注意、聽覺定位、聽覺記憶、聽覺識別、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念等8個階段。例如，林某某的聽覺發展水平到了聽覺注意階段，訓練方案就從自然環境、交通工具、日常生活、人體聲、物品聲入手，開始制訂聽覺訓練計劃，然后逐步深入。對于已經掌握的聽覺覺察階段就沒有必要在制訂專門的計劃了，只是稍加鞏固即可。
2．語言訓練部分。這個部分比較復雜，主要根據孩子的語言發展的水平，一般來說，分為無意識交流階段、有意識交流階段、單詞階段、詞語組合階段、早期造句階段、熟練造句階段、語法派生階段等7個階段。我們根據對孩子的評估，結合單元主題教學內容，制訂計劃。例如，林某某的語言發展水平到了有意識交流階段，這個學期分別是“上學了”、“好孩子”、“特別的我”、“好吃的食物”等4個主題，根據不同主題的內容，制訂相關的訓練計劃。
（二）評估內容和方法。評估是整個個案是否具有科學性、推廣性的保證，是調整個別化教育計劃的依據。根據教育訓練計劃，一般也分為兩個部分。
1．聽力訓練部分的評估。根據教育訓練計劃，一個階段的內容完成了，就對孩子進行一次評估，看訓練是否成功，是否達到要求。比如，聽覺注意階段的訓練完成了，那就給讓孩子從噪音環境中選擇一個聲音，看他是否能夠完成。一般是利用多媒體技術或磁帶來完成，要求有家長、班主任、訓練教師參加，并且有錄音或錄像，保證評估的客觀性。
2．語言訓練部分的評估。根據語言訓練安排的內容，一個主題完成了，進行一次評估，看是否完成計劃的內容。和聽覺評估一樣，一般要求有家長、班主任、訓練教師參加，并且有錄音或錄像，保證評估的客觀性和準確性。比如，主題“上學了”完成后，進行評估，看孩子掌握了多少個詞語，是否符合要求。（三）小結。這個階段可以按照時間，比如一個月、三個月、半年來進行，也可以按照學習內容來安排，比如一個主題完成了，進行評估，結合評估進行小結。
我們分為兩個方面，一個學期進行一次總結，一個主題進行一次小結。下面主要談談我們在小結方面的做法。聽覺訓練方面，我們根據聽覺的8個階段進行小結；語言訓練方面，由于我們進行的是單元主題化教學，所以我們以主題為單位進行階段性小結。以語言訓練為例，主題“好孩子”學習完了，就在評估的基礎上，給孩子一個小結，掌握了多少詞語、發音，還有什么沒有掌握好？性格、習慣有了哪些進步？出現了哪些新的問題？
（四）教育訓練計劃的調整。計劃的調整是一個個案不可缺少的內容，特別應該記錄。根據評估和小結，結合自己的日常觀察，調整自己的訓練計劃。包括短期計劃、訓練目標、訓練方法的調整等。一般主要集中在對教育方法和目標的調整上。例如，林某某，聽覺注意階段，本來計劃用一個半月的時間完成，結果一個半月后，經過評估，沒有達到要求，就需要改進訓練方法，調整訓練計劃和訓練目標。
三、 輔助部分是作好個別化教學必不可少的內容
輔助部分是個別化教育方案中不可缺少的一個內容，這個部分體現了教育是否真正成功，成功與否的某些原因。應該包括家長的意見、態度和支持程度、個案對象在家里的表現、個案對象在其它課堂的表現及其他教師的反應三個方面。
（一）家長方面。眾所周知，家長在個案中起著十分重要的作用。比如，家長對孩子的教育是否關心？態度是否積極？是否愿意學習一些專業知識來協助學校教育孩子？家長的參與程度都應該在個案中有所體現，這樣才可以真實的記錄個別化教育成功與否的真實原因，如果條件允許，甚至連家長在家里的教育訓練方法都應該加以記錄。這樣，我們在總結的時候，就可以十分清楚的知道，我們的孩子有了哪些進步，家長起了哪些作用，對今后的個案的制訂有很好的幫助和借鑒。（二）家里表現。為什么有這個方面的內容呢？因為有些孩子在學校是一種表現，回到家里又是另一種表現。為了督促孩子，也為了使我們的教育能夠真正取得成功，這個方面應該有所記錄。我們一般是采用家長聯系冊的形式，把孩子一周在學校的表現記錄下來，給家長一個匯報，家長把孩子周末在家中的表現也記錄在聯系冊上，反饋給老師。我們有時也采用家訪的形式，把有用的內容，記錄在個案中。
（三）其它課堂的表現及其他教師的反映。記錄這個內容的出發點和記錄孩子在家里的表現的出發點是一致的。通過記錄可以看到這個孩子全面的表現，對調整自己的計劃有很好的幫助。
綜上所述，我們為聾童制訂個別化教育方案可以分為三個部分：基礎部分、核心部分和輔助部分。以上只是我們在實踐中的一個總結，希望能夠拋磚引玉，得到大家的批評指正。
應包括制訂的教育計劃、評估的內容和方法、小結、訓練方法的調整等四個方面。（一）教育訓練計劃。這個部分是整個個別化教育方案的核心內容，一般分為聽力訓練和語言訓練兩個部分。
1．聽力訓練部分。這個部分一般是根據初步評估的結果，根據孩子的聽覺發展水平進行計劃的制訂。一般分為聽覺覺察、聽覺注意、聽覺定位、聽覺記憶、聽覺識別、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念等8個階段。例如，林某某的聽覺發展水平到了聽覺注意階段，訓練方案就從自然環境、交通工具、日常生活、人體聲、物品聲入手，開始制訂聽覺訓練計劃，然后逐步深入。對于已經掌握的聽覺覺察階段就沒有必要在制訂專門的計劃了，只是稍加鞏固即可。
2．語言訓練部分。這個部分比較復雜，主要根據孩子的語言發展的水平，一般來說，分為無意識交流階段、有意識交流階段、單詞階段、詞語組合階段、早期造句階段、熟練造句階段、語法派生階段等7個階段。我們根據對孩子的評估，結合單元主題教學內容，制訂計劃。例如，林某某的語言發展水平到了有意識交流階段，這個學期分別是“上學了”、“好孩子”、“特別的我”、“好吃的食物”等4個主題，根據不同主題的內容，制訂相關的訓練計劃。
（二）評估內容和方法。評估是整個個案是否具有科學性、推廣性的保證，是調整個別化教育計劃的依據。根據教育訓練計劃，一般也分為兩個部分。
1．聽力訓練部分的評估。根據教育訓練計劃，一個階段的內容完成了，就對孩子進行一次評估，看訓練是否成功，是否達到要求。比如，聽覺注意階段的訓練完成了，那就給讓孩子從噪音環境中選擇一個聲音，看他是否能夠完成。一般是利用多媒體技術或磁帶來完成，要求有家長、班主任、訓練教師參加，并且有錄音或錄像，保證評估的客觀性。
2．語言訓練部分的評估。根據語言訓練安排的內容，一個主題完成了，進行一次評估，看是否完成計劃的內容。和聽覺評估一樣，一般要求有家長、班主任、訓練教師參加，并且有錄音或錄像，保證評估的客觀性和準確性。比如，主題“上學了”完成后，進行評估，看孩子掌握了多少個詞語，是否符合要求。（三）小結。這個階段可以按照時間，比如一個月、三個月、半年來進行，也可以按照學習內容來安排，比如一個主題完成了，進行評估，結合評估進行小結。
我們分為兩個方面，一個學期進行一次總結，一個主題進行一次小結。下面主要談談我們在小結方面的做法。聽覺訓練方面，我們根據聽覺的8個階段進行小結；語言訓練方面，由于我們進行的是單元主題化教學，所以我們以主題為單位進行階段性小結。以語言訓練為例，主題“好孩子”學習完了，就在評估的基礎上，給孩子一個小結，掌握了多少詞語、發音，還有什么沒有掌握好？性格、習慣有了哪些進步？出現了哪些新的問題？
（四）教育訓練計劃的調整。計劃的調整是一個個案不可缺少的內容，特別應該記錄。根據評估和小結，結合自己的日常觀察，調整自己的訓練計劃。包括短期計劃、訓練目標、訓練方法的調整等。一般主要集中在對教育方法和目標的調整上。例如，林某某，聽覺注意階段，本來計劃用一個半月的時間完成，結果一個半月后，經過評估，沒有達到要求，就需要改進訓練方法，調整訓練計劃和訓練目標。
三、 輔助部分是作好個別化教學必不可少的內容
輔助部分是個別化教育方案中不可缺少的一個內容，這個部分體現了教育是否真正成功，成功與否的某些原因。應該包括家長的意見、態度和支持程度、個案對象在家里的表現、個案對象在其它課堂的表現及其他教師的反應三個方面。
（一）家長方面。眾所周知，家長在個案中起著十分重要的作用。比如，家長對孩子的教育是否關心？態度是否積極？是否愿意學習一些專業知識來協助學校教育孩子？家長的參與程度都應該在個案中有所體現，這樣才可以真實的記錄個別化教育成功與否的真實原因，如果條件允許，甚至連家長在家里的教育訓練方法都應該加以記錄。這樣，我們在總結的時候，就可以十分清楚的知道，我們的孩子有了哪些進步，家長起了哪些作用，對今后的個案的制訂有很好的幫助和借鑒。（二）家里表現。為什么有這個方面的內容呢？因為有些孩子在學校是一種表現，回到家里又是另一種表現。為了督促孩子，也為了使我們的教育能夠真正取得成功，這個方面應該有所記錄。我們一般是采用家長聯系冊的形式，把孩子一周在學校的表現記錄下來，給家長一個匯報，家長把孩子周末在家中的表現也記錄在聯系冊上，反饋給老師。我們有時也采用家訪的形式，把有用的內容，記錄在個案中。
（三）其它課堂的表現及其他教師的反映。記錄這個內容的出發點和記錄孩子在家里的表現的出發點是一致的。通過記錄可以看到這個孩子全面的表現，對調整自己的計劃有很好的幫助。
綜上所述，我們為聾童制訂個別化教育方案可以分為三個部分：基礎部分、核心部分和輔助部分。以上只是我們在實踐中的一個總結，希望能夠拋磚引玉，得到大家的批評指正。
