發展兒童的空間意識方法

兒童對空間的思維方法是很特殊的。 他們不願站在固定的角度觀察多層次空間的形象， 而常常根據自己的主觀需要， 把所感興趣的各個角度的形象都搬到自己的畫面上來， 並且轉動著圖畫紙任意去畫。 他們試圖用自己的畫， 告訴人們他們要表現的形象和全部內容。
我們應看到， 兒童作畫有一種求全心理， 不加主觀選擇提煉， 不加概括整理。 在他們心中表達事物是不受時間和空間限制的， 可以把過去的和現在的、黑夜的和白天的混淆在一起畫出來。 兒童常常採用鳥瞰畫法， 整個畫面是從上往下看的空間感，

而每個局部形象卻有正面平視的、抬頭仰視的以及低頭俯視的形象， 如畫面中的汽車、樓房、人物、樹， 各種空間透視匯在一起。

由於兒童的自我表現意識， 他們還常常用放射狀構圖方法， 畫出的畫很有裝飾性。 有時他們還把物象畫出透明感來， 甚至隔著牆壁看到屋裡的人；地板上的小貓和皮球以及牆上掛著的畫， 真是隨心所欲。

對於兒童畫的隨心所欲成人應當根據兒童的審美特點循序漸進地給予指導， 引導兒童進行經常性的觀察生活、自我體驗和分析， 在他們看一看、畫一畫的同時得到正確的訓練， 從而悟出
空間、透視的真諦。

當兒童畫一條林蔭大道時， 應指導他們畫同樣寬的路、同樣高的樹木，

經過透視觀察是近高遠低、近寬遠窄。 行人和車輛是近大遠小， 並且近處的常常遮住遠處的。 我們居住的房間共有六個面， 如果孩子們不相信， 可以仔細觀察再數一數， 以後畫房子不要只畫成一個平面了， 好象風一吹就要倒似的。

孩子們上小學以後， 獲得了初步的知識積累， 注意力向要求寫實的方面轉移。 這時的兒童看不起自己以前的畫了， 很想畫寫實的畫， 但卻缺乏基本功練習， 眼高手低， 很容易失去學美術的信心， 從而不再畫畫了， 在兒童中有很多這樣的例子。 因此， 兒童到了一定時期就應該開始進行造型、色彩、空間透視和兒童畫創作等方面的訓練。 在適當誘導的同時， 也要嚴格要求他們。 倘若一味滿足孩子天真的想像和“塗鴉”的稚拙，

勢必走歪路， 稚拙的好苗可能會夭折。 適當的繪畫技能指導有利於發展兒童的繪畫才能， 也有利於兒童智力的開發。