知曉一歲半孩子詞語特點

1歲半孩子開始正式學說話了， 他們已經能說出許多詞語， 並能用這些詞語與成人交談。 以音代物是1歲半孩子說出詞語的主要特點， 即以物體發出的具體聲音來代替物體的名稱。 一種是直接類比物體的發聲， 如稱狗為“汪汪”， 稱鈴鐺為“鈴鈴”；另一種模擬是間接的， 如稱小便為“噓噓”——因為媽媽在給孩子把尿時吹“噓噓”的聲音， 稱蚊子為“啪啪”一因為爸爸拍蚊子時會有“啪啪”的聲音。

這個時候孩子說出詞語的另一個特點就是詞義的不準確性。 有時孩子對一個詞的使用情境遠遠大於成人對這個詞的使用情境。

比如， 孩子把食品店裡買來的吃的東西都稱為“糖糖”， 或者孩子把水果店裡買來的所有水果都稱為“蘋果”， 這就使詞義泛化了；有時孩子的一個詞的使用情境要遠遠小於成人對這個詞的使用情境， 比如， 孩子把家裡的檯燈稱為“燈燈”， 而不知道別人家的日光燈也可稱為“燈燈”。 或者， 孩子把白色的兔子稱為“兔兔”， 而把灰色的兔子稱為“狗狗”， 這就使詞義狹窄化了。 怎樣幫助1歲半孩子學說新詞

孩子學習新詞主要是在日常生活中進行的， 要充分利用孩子的每一項活動， 力求將活動與學習新詞結合起來。 比如， 給孩子洗臉時可告訴他：“淩淩， 現在打開水龍頭， 你看水是不是在流啊？好！現在拿肥皂擦擦手， 好！用水沖一沖，

啊！手洗得多乾淨啊！洗一洗臉， 用毛巾擦擦……”當詞與動作結合在一起時， 孩子就能更好地理解這些詞的意思了。

也可以專門設計一些學習新詞的遊戲。 用看圖片的方法， 教給孩子有關圖片的名稱以及圖片的內容。 還可以做一種口袋， 準備一些玩具（牛、狗、雞、火車等等）放在裡邊， 然後當著孩子的面把它們一個個拿出來， 每拿一個， 就說出這個玩具的名稱， 並學這些玩具的叫聲， 同時通過遊戲動作來表現玩具的形象。 比如， 拿出狗， 就說“這是狗”， 並學狗“汪汪”叫， 重複幾次後， 讓孩子自己做。 如果孩子說不出玩具的名稱， 成人可以提示一下：“你手裡拿的是什麼？你的小狗怎麼叫？”這樣， 孩子就會在愉快的遊戲活動中不知不覺地學會新詞了。

對1歲半孩子來說， 他們所學的新詞絕大部分是與日常生活有關的常用的簡單名詞。