社會環境對小兒智力影響

兒童在較好的家庭環境中享受著母親和家庭其他人員的關心和愛護， 對小兒的智力發育有著極大的作用。 但是家庭僅僅是社會的一個最基本的機能單位， 小孩最終要走向社會， 不能總是把小孩關在家庭的小天地中。 隨著年齡的增長， 兒童需要逐漸地離開父母到各種各樣的環境中生活、觀察、思考， 去探索人生的奧秘。 環境的影響， 決定兒童的成長發育及性格塑造、智力的發育， 甚至影響至終生。 因此隨著年齡的增長， 為了進一步開發智力， 增強日後的適應、認識理解社會的能力， 創造良好的社會環境，

對兒童是十分重要的。

兒童世界觀還沒有形成， 還不具備改變環境的能力， 從精神智力方面講， 好的環境促使小兒健康成長， 壞的環境有礙兒童的成長。 有人觀察到同樣營養狀況下的兩組兒童， 一組附加良好的環境刺激， 智力明顯高於沒有良好刺激的一組兒童。 國外有人研究發現， 生活在貧窮環境中的小兒， 由於惡劣環境的影響， 做事注意力不集中， 缺乏自我保護的能力， 常出事故， 缺乏學習能力。 他們對書和故事毫無興趣， 語言發育落後， 詞彙較同齡人少得多。 由此可見， 良好社會環境可促進小兒智力發育。

有人調查嬰幼兒智力發育與環境因素之間關係後， 認為：1歲以前小兒智力發育受早期經驗的影響；1歲以後家庭教育，

特別是早期教育的作用開始明顯， 隨著年齡增長， 教育因素對智力的影響越來越大。 因此當小孩3歲時， 為了開發智力， 為了以後更好地適應學校和社會， 家長應主動讓小孩離開父母， 到幼稚園去接受學前教育， 幼稚園不論條件好壞， 但它是適應學齡前兒童生活的地方， 在那裡可以結識許多新朋友， 學到很多新知識， 會比在家中關著更開闊眼界， 比任其在外到處玩好得多。 孩子在幼稚園完成入學前準備， 也是一種提高智力的方法。