給閱讀一個快樂的起點

給閱讀一個快樂的起點

四五的時候， 孩子就開始學著自己真正地去讀一些書了。 但閱讀畢竟不是一件想想像中那么輕而易舉的事情， 尤其是開始閱讀晚一些的孩子。 但也許父母們能夠幫助孩子， 給閱讀一個快樂的起點。

今天是小雨上幼兒園大班的第一天。 晚上回到家， 他大聲地向全家宣布他要開始做老師留的閱讀作業了：“老師說， 每天都要讓家長給我們讀十五分鐘書， 或者我也可以給你們讀。 今天我就給你們讀吧！”

于是小雨從爸爸的書架上翻下來一本《十萬個為什么》， 很認真地翻開第一頁，

盯著書頁：“火……上……， 嗯……大……的……， 嗯， 嗯……”不一會兒， 小雨急得臉都紅了， 然后就開始哭了起來， “媽媽， 我以為我上了大班就可以給你們讀書了呢！可是……”

是啊， 閱讀并不像走進幼兒園大班門那么簡單， 但是， 它也絕對不意味著學習閱讀就有多么困難。 小雨的媽媽通過一些方式， 使小雨在文字的世界中重新獲得了信心， 他的閱讀能力也迅速地提高。 讓我們來分享一下小雨媽媽的這些高招兒， 也給那些讀書心切卻被困在門外的小朋友的家長們支幾招。

1.讀書的時候用手指指著

當你教孩子讀書的時候， 你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度， 指示著行文。 一方面， 讓孩子習慣這種閱讀的格式， 也就是從左到右、從上到下。 另外， 當遇到一些特別的詞語時，

你要用手指著這個字或詞， 給他講這個詞在文章里是什么意思。 通常孩子會最先認識自己名字里的字， 你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思， 他會很感興趣， 以此為基礎， 許多見過的字或詞都可以反復訓練， 他就逐漸能夠認更多的字， 領會更多的詞義了。

2.新故事的“預習”工作

當孩子拿到了一本新書的時候， 盡管他是那么喜歡上面的小恐龍， 可他通常還是不太愿意以開始就大聲地讀出故事， 因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——那些不認識的字詞！那么， 當你們準備開始閱讀一本新書的時候， 父母們可以先和孩子一起“預習”一下這本書。 主要是通過瀏覽里面的圖片， 從封面到內頁，

邊指著這些圖畫邊給他大致地講述一點情節， 還可以以圖片的內容來給他提問題， 如“你看見這只小恐龍在干什么呀？他為什么哭呢？”孩子會通過自己的生活經驗或思考來想像故事內容， 然后你可以跟他說， 等他仔細讀這本書的時候就會知道了， 調動一下孩子的興趣和積極性。 同時， 有一些超出孩子年齡太多的生字生詞， 你可以在預習的時候就講解給孩子聽， 讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”。

3.不要操之過急

當孩子練習大聲讀書的時候， 不要讓他讀太難的書。 也就是說， 如果他在讀的過程中， 十個字有一半都不認識， 就會使他感到特別困難而感覺沮喪。 因此， 如果你怕字太少而起不到聯系讀書的效果的話，

你可以為他選一本字詞都很簡單， 但有重復結構的書。 也就是說， 同一個結構不斷重復， 只是更換一些簡單的詞， 這種重復結構被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。 另外， 如果孩子喜歡重復地讀一個故事， 父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書， 其實， 這種重復閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心， 偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。 小雨媽媽說， 這種自信心其實是孩子學習任何東西最基本的東西， 當他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成， 他就會特別有積極性和認真。